探究高中體育多樣化教學實施策略

歐曉剛

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念在教學中的不斷推進，高中體育教學對學生的培養(yǎng)目標也在逐步轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的體育課堂往往只是簡單的讓學生進行體育鍛煉來提升學生的身體素質(zhì)，這就使得學生體育素養(yǎng)的提升不夠全面，對于學生身體素質(zhì)的長遠發(fā)展所能起到的效果有限，而當前的體育教學要求對學生的體育精神、體育興趣、運動知識等多方面的素養(yǎng)進行培育，這就需要教師以多樣化的教學策略來達成對學生的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中體育；多樣化；教學策略

在傳統(tǒng)高中體育課堂中，影響學生體育運動效果的最重要原因便是學生對于體育運動的積極性不高，而這是因為教師教學模式及方法的單一造成的。因此，提升學生的體育運動效果需要教師通過多樣化的教學來展開，多樣化的體育教學能夠為體育課堂添加更多的趣味元素，使學生感受到體育運動的樂趣所在，從而積極地配合教師的體育教學，并提升自身的體育綜合素養(yǎng)。那么，多樣化的體育教學策略應(yīng)如何實施呢？下文，筆者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗來展開一番探究。

一、結(jié)合音樂元素教學

體育是身體的運動，而音樂則是思想情感的運動，體育和音樂有很多的共通點，例如，都很重韻律和節(jié)奏感、都能夠使人的情緒變得積極等，結(jié)合音樂元素來進行教學，能夠給學生一種體育課堂中鍛煉的新鮮感，進而使學生的情緒變得積極，能夠主動地配合教師的教學。而且，廣場舞的普及也能夠證明音樂能夠幫助人協(xié)調(diào)自身的身體，舒緩人的情緒，使人能夠愉快地進行運動，因此，結(jié)合音樂來教學是體育教學的一種可行性非常高的教學策略。

例如，筆者在一次體育課堂中教學生《三十八式陳氏太極拳》時，便播放了《二泉映月》的曲子。筆者先是讓學生散開站定，再隨著舒緩的音樂將太極拳的拳架緩緩展開，而學生也在筆者的身后跟隨筆者做出動作，在音樂的作用下，學生浮躁的心情安定下來，并且感受到來自太極拳及二泉映月這支曲子的古典韻味，學生都非常認真的隨著筆者一次又一次的將太極拳的套路緩緩打出，并在這個過程中陶冶了身心。當然，教師也可以結(jié)合一些動感的、節(jié)奏感強烈的音樂元素來進行教學，這樣會使得學生的情緒高亢，適合做一些動作比較大的運動，同樣也能推動學生身體素質(zhì)及體育興趣的提升。

二、進行游戲活動教學

游戲一項是學生最喜歡的運動方式，相比于傳統(tǒng)體育課堂中，教師布置的百米短跑等鍛煉任務(wù)，學生顯然更樂意接受教師進行體育游戲活動來教學。體育游戲活動分為兩個方面，一方面是采用多種游戲來鍛煉學生的奔跑能力、靈敏度、反應(yīng)速度等身體素質(zhì)，另一方面則是通過籃球、足球、乒乓球等運動活動來鍛煉學生的綜合身體素質(zhì)。教師在教學時，可以靈活地進行游戲活動來展開教學，進而從各個方面鍛煉學生的身體素質(zhì)，全面地推動學生身體綜合素質(zhì)的提升。

例如，在一次課堂教學中，筆者便讓學生進行了一個“喊號抓人”游戲，這個游戲玩法是讓學生站成一個圈，然后一名同學在圈外拿著籃球慢跑，隨后教師按照學號喊人，被喊到的人要立刻跑出圈追逐那名那籃球的同學，以一周為界限，追到拿籃球的同學則得分，追不到則換這名同學拿籃球被追。這個游戲鍛煉的是人的跑步速度及反應(yīng)速度，使學生在追逐奔跑的過程中自然而然的完成了身體的鍛煉。游戲活動教學是一個學生非常樂于接受的體育教學方式，教師可以充分利用學生的積極主動性，制定綜合提升學生身體素質(zhì)的教學策略，促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展。

三、開展小組競爭教學

競爭是體育的王道，奧運會之所以被全世界人們的目光聚焦，便是因為運動員在奧運會中將競技體育發(fā)揮到極致。同樣，在高中體育課堂中，只有競爭的環(huán)境才能夠使學生努力地沖刺自己身體的極限，繼而最大限度上推進學生身體素質(zhì)的提升。但教師在讓學生競爭時，不能讓學生之間產(chǎn)生惡意競爭的情況，以免使學生在體育運動中受到傷害，所以教師應(yīng)創(chuàng)造良性的競爭環(huán)境，并對學生的競技精神進行培養(yǎng)，使學生能夠良性競爭，并且在競爭中勇攀自身身體素質(zhì)的高峰。

筆者在教學時，會讓學生分小組競爭，例如，在讓學生進行400米接力賽時，筆者會讓學生分為幾個小組去比較哪個小組耗時最短，這樣就會使學生懂得團隊合作的重要性，也能夠在競爭環(huán)境的刺激下，努力沖刺自身的極限。而在讓學生完成四百米接力賽后，筆者會將學生的分組打散，再分一次組讓學生去參加籃球活動，這樣，學生之前的競爭對手就會成為學生的合作伙伴，這樣學生的競爭對手與合作伙伴一直在不停地變換，學生便不會對競爭對手產(chǎn)生敵意，進而使學生能夠良性競爭。

綜上所述，教師在高中體育課堂中，應(yīng)該依據(jù)學生的學習心理及成長需求，制定出符合學生發(fā)展的多樣化教學策略，使學生能夠樂于并善于接受體育課堂教學，從而積極主動地進行體育運動，努力地提升自身的身體素質(zhì)和體育綜合素養(yǎng)?？偠灾挥卸鄻踊捏w育教學才能夠被學生所喜愛接納，教師應(yīng)積極探究多樣化的教學策略來使學生能夠身心健康地快樂成長。

參考文獻：

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