初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

周建紅

【摘 要】 初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如何在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行素質(zhì)教育，引起了廣泛的思考。本文從不同的角度對(duì)如何在教授初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中普及素質(zhì)教育進(jìn)行探究和分析。

【關(guān)鍵詞】 初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)生素質(zhì)

近年來(lái)，新一輪的課標(biāo)改革對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)提出了明確的要求，其要求學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、開闊發(fā)散的創(chuàng)新思維和全面發(fā)展的意識(shí)。同時(shí)也要求教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)思維，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)效率的目的。在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，不僅僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和效率，更重要的是，其能為培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科的人才添磚加瓦。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

隨著學(xué)生們年齡的增加和年級(jí)的升高，他們接受的新知識(shí)也越來(lái)越多，這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力提出了非常嚴(yán)苛的要求。在初中階段，學(xué)生們是第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但其涉及的知識(shí)點(diǎn)多而且非常散亂，這就要求學(xué)生們具有極強(qiáng)的分析歸納能力，能夠?qū)O其散亂的知識(shí)點(diǎn)以非常清晰的條理展現(xiàn)出來(lái)。但是，分析歸納能力并不是每一個(gè)人與生俱來(lái)的，這就要求教師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，保證他們能夠靈活地學(xué)習(xí)并分析歸納零散而雜亂的化學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生們的分析歸納能力不是一蹴而就的事情，教師們要在日常的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)體系的構(gòu)建，以此來(lái)幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，拋開對(duì)教師的依賴性。比如：在學(xué)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)及它們之間發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的知識(shí)時(shí)，涉及到很多重要而且復(fù)雜的方程式，且是中考必考考點(diǎn)。為了方便知識(shí)點(diǎn)的整理和方程式的記憶，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)酸性質(zhì)時(shí)將書本上先后出現(xiàn)的關(guān)于酸的化學(xué)性質(zhì)都羅列出來(lái)，不同的酸是否有共同的性質(zhì)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，而且印象更深刻。等到后面學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)、鹽的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生就會(huì)自己學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。教師只要適當(dāng)點(diǎn)撥需要注意的或一些特殊的地方，學(xué)生就會(huì)對(duì)酸堿鹽知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向的對(duì)比，將酸堿鹽的知識(shí)連成線，結(jié)成網(wǎng)，那么復(fù)分解反應(yīng)這一難點(diǎn)就很容易突破了。通過(guò)長(zhǎng)期自主地進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力能夠得到很大程度的提高，同時(shí)也會(huì)大大減少對(duì)教師的依賴。

二、引導(dǎo)學(xué)生們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在完成任何事情的過(guò)程中，合作精神都是必不可少的。但是，在當(dāng)代社會(huì)，由于獨(dú)生子女較多，他們的性格都是非常獨(dú)立的，因此，他們的合作意識(shí)并不是非常的強(qiáng)烈，這對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是非常不利的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生合作共同完成，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生們分工，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)用集體的力量更有效地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的。

在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們意識(shí)到合作的重要性，進(jìn)而提高他們的綜合素養(yǎng)。比如：在進(jìn)行“氣體制備”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于是組合裝置，最好由兩個(gè)人合作進(jìn)行，保證實(shí)驗(yàn)成功。教師要求同組的兩個(gè)學(xué)生每個(gè)人的分工明確，不允許一個(gè)同學(xué)做“看客”。引導(dǎo)他們合作完成實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠更加真實(shí)地感受到合作帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，然后聯(lián)想到實(shí)際生活中，從而大大提高自己在日常生活中的合作精神，進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì)。除此之外，在研究分離兩種化學(xué)物質(zhì)的方法時(shí)，由于具有一定的抽象性，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作。比如：在分離BaCl2和NaCl混合物的過(guò)程時(shí)，可以將這些混合物先溶于水，加入適量Na2CO3溶液，得到BaCO3和NaCl溶液。由于BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl。在將沉淀過(guò)濾出去之后，洗干凈，再加入適量鹽酸溶液，得到BaCl2溶液，CO2逸出。BaCO3+2HCl =BaCl2+H2O +CO2↑，最后分別將NaCl溶液和BaCl2溶液蒸發(fā)，分別得到純凈的NaCl固體和BaCl2固體。在這個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、最后得出結(jié)論都必須進(jìn)行合作才能取得成果。

三、開展形式多樣的拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

在進(jìn)行任何學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，都離不開形式多樣的活動(dòng)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不例外。由于初中化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，因此，如果只是單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生就會(huì)慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法讓學(xué)生深入地了解化學(xué)的魅力，也無(wú)法提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力。為了改善這樣的狀況，教師可以組織學(xué)生們開展形式多樣的拓展活動(dòng)如課外小實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中開創(chuàng)思維，發(fā)散自己的想象力，提升學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提升。比如：在教授與燃燒反應(yīng)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師可以將學(xué)生帶到比較空曠的地方，給學(xué)生提供一定的條件，讓學(xué)生分組進(jìn)行燃燒比賽，讓學(xué)生在親手實(shí)踐的過(guò)程中真實(shí)地感受到燃燒實(shí)驗(yàn)的原理。同時(shí)，他們的實(shí)踐能力也得到了很大的提升，綜合素養(yǎng)也在不斷提高。

總而言之，想要在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中快速地普及素質(zhì)教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，其要求教師具有發(fā)散的思維和勇于創(chuàng)新的精神，同時(shí)要使課堂具有一定的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生們也應(yīng)具有靈活的頭腦和發(fā)散的思維，與教師密切的配合，做好這一教學(xué)方式的普及工作，在提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率的同時(shí)提升自己的綜合素養(yǎng)。

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