游戲化教學在教學中的應用研究

顧燕霞

【摘 要】 小學生因年齡原因，極為喜愛游戲。利用游戲教學促使學生對小學數學課堂的關注，讓孩子們在享受快樂游玩的同時，收獲更多數學知識，優化學科能力。基于對學生興趣引領的視角，合理設計游戲教學，凸顯學生在課堂上的主體地位是結合教學實際的有益嘗試。

【關鍵詞】 游戲化；小學數學；教學；應用研究

小學數學的學習效果和學生的精力投入之間關聯度較高。教師在教學準備環節，就要變革過去極為固化、單一的教學策略，更多地關注對學生學習過程的引導，促使學生能夠有更多的機會展現思維，在深切感受到學科本身的巨大魅力后，進一步增強學習信心。從小學生最喜歡的游戲活動出發，讓孩子們在快樂的體驗中獲得數學知識，積極融入課堂，綜合優化學科素養。

一、引入益智小游戲，利于學生數學思維延展

小學階段是一個人思維成長最為迅速的時期，若教師能夠根據教學內容要求引入一些益智型小游戲，可以便利學生學科思維的拓展。必須促使學科課堂教學從過于重視知識本身到關注學生在學習時的思維延展轉變。一旦學生能夠深切感受到學科本身的無窮魅力，他們在學習時的投入程度就會很高，進而達到自身數學能力的完善和加強，真正實現數學游戲教學的最終追求。教師可以帶領學生進行益智性的小游戲，讓學生在對問題的積極思考中，使自身的數學思維有完善和加強。

例如，教師可以給學生建立一個數學模型，在一個三角形上留有圓圈，給學生不同的數字，讓學生通過自己的組合搭配使各邊的數字之和相等。……