泛在學習環境的職業教育教學創新研究

趙俊強

【摘要】隨著國民經濟的不斷增長以及職業教育的不斷創新，泛在學習概念成為了眾多中外學者關注的焦點。泛在學習是現代教育發展過程中產生的一種新型教育模式，其實質是讓所有學習者可以隨時隨地利用身邊的設備進行學習。在職業教育中，教師要積極創新教學模式，通過構建泛在學習環境，結合學生的實際需求特點，有針對性地增加各項學習任務，滿足學生對各項學習資源的獲取需求。本文將進一步對泛在學習環境的職業教育教學創新展開分析與探討。

【關鍵詞】泛在學習環境；職業教育；教學創新

當前是一個信息技術時代，因此，職業教育的發展要與時俱進，跟上時代的發展。職業院校要想培養出更多實用型綜合人才，必須高度重視教學模式的創新完善工作，發揮學生學習的主觀能動性，促使他們積極主動地參與到不同學習任務的活動中，提高學生的實踐創新能力和思考分析能力。因此，職業院校教師要積極轉變教學觀念，充分認識到構建泛在學習環境的重要性，即能夠為廣大學生提供“以人為本”的學習空間，滿足學生學習的個性化發展，具有較高的教學創新實踐價值。

一、職業教育教學創新應用泛在學習的重要性

（一）突破時空限制，學習渠道途徑多樣化

眾所周知，在傳統職業教育課堂教學模式中，教師往往采取在固定地點、固定時間對專業學生進行授課服務的形式，這種教學形式過于死板單一，難以充分激發學生對專業知識的學習興趣和熱情，更無法全面提升學生綜合學習的能力和素質。而基于泛在學習環境的構建，有效打破了教學課堂學習框架，教師可以通過利用各種網絡平臺渠道實現與學生的溝通交流，實時了解學生學習的最新情況，幫助學生解決各種疑難問題，實現學生的自主學習。

（二）豐富學習資源，促進知識連接

職業教育教師通過將泛在學習方式應用在教學工作中，能夠為學生提供豐富的學習資源，最大程度地滿足專業學生對新知識的學習需求。在泛在學習環境中，學生能夠通過觀看視頻、音頻以及課件等實現對最新知識的學習了解，這樣無疑有效彌補了傳統課堂教學中信息單一的問題。此外，泛在學習環境還能夠突破時空限制，將不同地域的學習者通過網絡聯系起來，從而實現專業知識的網絡連接，保障信息知識傳播效果的提升。

二、泛在學習環境下職業教育教學創新的實踐措施

（一）創建完善的教學網絡平臺，實現師生實時交互

在職業教育發展中，職業院校要結合自身辦學條件和水平，創建專業完善的教學網絡平臺，加強教學資源建設工作，力求通過視頻、音頻以及課件等不同形式直觀呈現出教學內容，以激發學生對專業知識的學習興趣。教學網絡平臺的構建，能夠實現師生、生生之間的信息實時交流，滿足學生日常學習的信息獲取需求，而教師也可以通過網絡平臺開展多元化教學活動任務。

（二）創新設計教學模式，培養學生學習興趣

在泛在學習環境下，職業院校教師可以創新設計應用微課教學模式，培養學生良好的學習興趣。此外，教師還可以采取層次教學法，根據不同學習層次的學生，制作不同教學內容的微課視頻，讓學生自主觀看視頻進行知識點的學習，這樣不僅有利于提高學生的學習積極性，還可以構筑多元化的學習結構。

（三）健全教學體系，優化共享教學資源

泛在學習環境下的職業教育教學創新必須注重資源共享利用工作，職業院校要讓學校教育范圍向不同區域延伸，加強不同高校之間的合作。此外，高校聯合教學機制的構建，能夠實現對不同教學資源的優化整合，最大程度地發揮出教學資源的價值作用，讓學生根據自身學習需求選擇獲取資源。

三、結語

綜上所述，職業院校要想保障自身教育穩定持續發展，培養出更多創新實踐型人才，必須高度重視教學創新改革工作。在泛在學習環境下，職業院校要充分發揮出網絡信息技術的作用，努力構建先進網絡教學平臺，教師要利用多媒體技術開展多元化教學活動，為學生提供更多學習資源，促使學生自主展開學習。

參考文獻：

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[2]陳敏，余勝泉，楊現民.泛在學習的

內容個性化推薦模型設計：以“學習元”平臺為例[J].現代教育技術，2015（6）：57-59.

【本文系2017年河南省軟科學研究計劃項目“‘十三五期間基于泛在學習的醫學教育轉型路徑研究”（17240041049）、河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“基于信息技術支持下的高等醫學教育改革與實踐”（2017SJGLX537） 的階段性成果 】

（作者系新鄉醫學院三全學院副教授）