初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析

劉超

摘 要：初中階段由于受到學(xué)生年齡等因素的限制，在課堂上的注意力不能持久，意志力也比較薄弱，甚至只能憑借自己的興趣進行學(xué)習(xí)，因此要想提升教學(xué)效率，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始著手。在當(dāng)前我國初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，針對如何在歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣進行了分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

初中歷史在整個初中階段是非常重要的一門學(xué)科，初中歷史教學(xué)以正確認(rèn)識歷史、從中汲取歷史教訓(xùn)為主要途徑，但是與其他學(xué)科相比，學(xué)生對歷史這門學(xué)科的熱情與學(xué)習(xí)的積極性還有待提升。所以，在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)方式進行教學(xué)，使學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識到歷史的魅力，從而達到傳承歷史文化的教學(xué)目的。

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著近年來社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的工作與生活方方面面都和互聯(lián)網(wǎng)掛上了鉤，電腦、手機等高科技產(chǎn)品普及以后，更是成為學(xué)生了解歷史的主要途徑。然而，這種學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生來說，根本不能使學(xué)生全面了解和認(rèn)識歷史，很多時候為了增加媒體收視率，一些影視劇中還會涉及一些改動了的歷史知識，學(xué)生收看這樣的影視劇以后，會出現(xiàn)不了解歷史的真正含義、不明白真正的歷史等問題，在這些影視劇歷史的長期熏染之下，學(xué)生會缺少對歷史知識的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度。據(jù)相關(guān)研究顯示，我國多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，主要目的都是通過歷史學(xué)科的考試，學(xué)習(xí)的方法以死記硬背為主，上課的過程更是枯燥無味。在這種情況下學(xué)生不僅對歷史學(xué)習(xí)提不起興趣，同時也很難真正理解歷史，甚至陷入惡性循環(huán)之中。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

初中歷史課堂是學(xué)生認(rèn)識歷史的重要途徑之一，但是據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)初中生對歷史知識的學(xué)習(xí)熱情還有待提升，面對這種情況初中歷史教師應(yīng)積極探尋如何激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科興趣，找到提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法和策略。

1.教師要具有歷史正義感，教學(xué)中應(yīng)充滿激情

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師課上的激情有很高的評價，學(xué)生從教師激情澎湃的講解過程中可以深入感受歷史的滄桑巨變，從而深入走進歷史當(dāng)中去了解歷史。那么歷史教師應(yīng)該怎樣做到講課時富有激情呢？這就要求教師要具有高度歷史正義感，換句話說就是教師一定要對歷史的是非曲直有個清晰的認(rèn)識，贊揚歷史上的正義之舉，抨擊歷史上的丑惡行徑，以利于學(xué)生樹立正確的人生觀。同時，教師還要有一定的表演能力，將自己當(dāng)做重演歷史的演員，為學(xué)生呈現(xiàn)出與歷史相符的情境，幫助學(xué)生更好地理解歷史。此外，在講課過程中還要注意語言的抑揚頓挫，通過抑揚頓挫的語言可以清晰地將教師的情感表現(xiàn)出來，例如，在講述清朝政府簽訂不平等條約時，教師可以通過自己的語言表現(xiàn)出對當(dāng)時懦弱政府的憤怒，講述“五四運動”時，應(yīng)表現(xiàn)出對熱血青年的崇敬之情等。

2.利用趣味性歷史故事，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣

初中歷史教學(xué)中利用有趣的歷史故事可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造愉快的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識，并從中體悟豐富的人生哲理，但是如何合理地將歷史故事運用于教學(xué)實踐中、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前每個歷史教育工作者急需探究的重要課題。中國是一個歷史悠久的大國，在其歷史長河中涌現(xiàn)了眾多歷史故事，要想將這些歷史故事有效運用于教學(xué)中，提升教學(xué)的有效性，首先，在教學(xué)中講述這些故事時應(yīng)注意故事的客觀性與真實性，不能人云亦云；其次，應(yīng)注意歷史故事引入與教材內(nèi)容之間的相關(guān)性，試圖通過歷史故事的講述幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識；再次，應(yīng)體現(xiàn)出歷史故事的導(dǎo)向性與科學(xué)性，利用歷史故事激發(fā)學(xué)生主動探究的意識，有效激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.合理利用教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

隨著近年來計算機技術(shù)的快速發(fā)展，各學(xué)校開始相繼進入數(shù)字化校園時代，應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)成為大勢所趨。在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，充分借助于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，在適當(dāng)?shù)臅r候利用多媒體設(shè)備對網(wǎng)上的教學(xué)視頻、圖片及音頻等進行播放，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到“人民解放戰(zhàn)勝的勝利”時，筆者從網(wǎng)上搜索《狼牙山五壯士》的片段、歌曲《八路軍進行曲》以及新中國成立圖片等，將聲音、圖像結(jié)合到一起播放給學(xué)生看，極大地激發(fā)了學(xué)生對這段歷史的興趣。

綜上所述，初中階段是學(xué)生認(rèn)識、傳承歷史文化的重要時期，在這一階段初中歷史教師應(yīng)與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，有效提升教師的個人人格魅力，并合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)上教學(xué)資源，使初中歷史課堂變得形象化、生動化，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動性，最終達到深入了解歷史、傳承歷史文化的目的。

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編輯 馬曉榮