初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析

劉超

摘 要：初中階段由于受到學生年齡等因素的限制，在課堂上的注意力不能持久，意志力也比較薄弱，甚至只能憑借自己的興趣進行學習，因此要想提升教學效率，應該從激發學生學習興趣開始著手。在當前我國初中歷史教學現狀的基礎之上，針對如何在歷史課堂上培養學生對歷史學習的興趣進行了分析，供大家參考。

關鍵詞：初中歷史教學；學習興趣；培養策略

初中歷史在整個初中階段是非常重要的一門學科，初中歷史教學以正確認識歷史、從中汲取歷史教訓為主要途徑，但是與其他學科相比，學生對歷史這門學科的熱情與學習的積極性還有待提升。所以，在現階段的初中歷史教學中，教師應積極轉變教學觀念，利用多樣化的教學方式進行教學，使學生通過教學認識到歷史的魅力，從而達到傳承歷史文化的教學目的。

一、初中歷史教學的現狀

隨著近年來社會經濟的快速發展，人們的工作與生活方方面面都和互聯網掛上了鉤，電腦、手機等高科技產品普及以后，更是成為學生了解歷史的主要途徑。然而，這種學習方法對于學生來說，根本不能使學生全面了解和認識歷史，很多時候為了增加媒體收視率，一些影視劇中還會涉及一些改動了的歷史知識，學生收看這樣的影視劇以后，會出現不了解歷史的真正含義、不明白真正的歷史等問題，在這些影視劇歷史的長期熏染之下，學生會缺少對歷史知識的專業學習態度。據相關研究顯示，我國多數學生在學習歷史的過程中，主要目的都是通過歷史學科的考試，學習的方法以死記硬背為主，上課的過程更是枯燥無味。在這種情況下學生不僅對歷史學習提不起興趣，同時也很難真正理解歷史，甚至陷入惡性循環之中。

二、初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

初中歷史課堂是學生認識歷史的重要途徑之一，但是據相關調查研究發現，當前多數初中生對歷史知識的學習熱情還有待提升，面對這種情況初中歷史教師應積極探尋如何激發學生對歷史學科興趣，找到提升學生學習熱情的方法和策略。

1.教師要具有歷史正義感，教學中應充滿激情

通過調查研究發現，學生對教師課上的激情有很高的評價，學生從教師激情澎湃的講解過程中可以深入感受歷史的滄桑巨變，從而深入走進歷史當中去了解歷史。那么歷史教師應該怎樣做到講課時富有激情呢？這就要求教師要具有高度歷史正義感，換句話說就是教師一定要對歷史的是非曲直有個清晰的認識，贊揚歷史上的正義之舉，抨擊歷史上的丑惡行徑，以利于學生樹立正確的人生觀。同時，教師還要有一定的表演能力，將自己當做重演歷史的演員，為學生呈現出與歷史相符的情境，幫助學生更好地理解歷史。此外，在講課過程中還要注意語言的抑揚頓挫，通過抑揚頓挫的語言可以清晰地將教師的情感表現出來，例如，在講述清朝政府簽訂不平等條約時，教師可以通過自己的語言表現出對當時懦弱政府的憤怒，講述“五四運動”時，應表現出對熱血青年的崇敬之情等。

2.利用趣味性歷史故事，激發學生對歷史學習的興趣

初中歷史教學中利用有趣的歷史故事可以活躍課堂氛圍，為學生營造愉快的教學氛圍，有利于學生更好地學習歷史知識，并從中體悟豐富的人生哲理，但是如何合理地將歷史故事運用于教學實踐中、激發學生的學習興趣，是當前每個歷史教育工作者急需探究的重要課題。中國是一個歷史悠久的大國，在其歷史長河中涌現了眾多歷史故事，要想將這些歷史故事有效運用于教學中，提升教學的有效性，首先，在教學中講述這些故事時應注意故事的客觀性與真實性，不能人云亦云；其次，應注意歷史故事引入與教材內容之間的相關性，試圖通過歷史故事的講述幫助學生更好地理解和掌握歷史知識；再次，應體現出歷史故事的導向性與科學性，利用歷史故事激發學生主動探究的意識，有效激發學生對歷史學科的學習興趣。

3.合理利用教學資源，實現教學手段現代化

隨著近年來計算機技術的快速發展，各學校開始相繼進入數字化校園時代，應用多媒體技術展開教學成為大勢所趨。在初中歷史教學過程中，教師可以利用多媒體設備輔助教學，以互聯網為基礎，充分借助于網絡上的教學資源，在適當的時候利用多媒體設備對網上的教學視頻、圖片及音頻等進行播放，以提升學生的學習興趣。例如，在講到“人民解放戰勝的勝利”時，筆者從網上搜索《狼牙山五壯士》的片段、歌曲《八路軍進行曲》以及新中國成立圖片等，將聲音、圖像結合到一起播放給學生看，極大地激發了學生對這段歷史的興趣。

綜上所述，初中階段是學生認識、傳承歷史文化的重要時期，在這一階段初中歷史教師應與學生之間建立良好的師生關系，有效提升教師的個人人格魅力，并合理利用多媒體教學設備及網上教學資源，使初中歷史課堂變得形象化、生動化，最大限度地激發學生學習歷史的興趣，不斷提升學生學習的自主性與主動性，最終達到深入了解歷史、傳承歷史文化的目的。

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編輯 馬曉榮