初中美術教學學生審美能力的培養策略

陳程

摘 要：美術在初中作為一門選修課，長期以來被安排在正統課程之外，沒有受到足夠的重視，而課程目標中明確指出，美術具有極高的人文性質，是九年義務制教學中必修的課程之一，學生學習美術能夠不斷提升自我修養，陶冶自身情操，提升自身審美能力，在提倡素質教育的時代起到不可替代的作用。

關鍵詞：初中美術；審美能力；創新教學

初中是學生身心發展的重要階段，在大力提倡素質教育的今天，初中美術課程起著十分重要的作用。但是，從目前的教學現狀來看，初中美術教學仍然受到傳統觀念的影響，沒有充分發揮出美術的教學功能。因此，初中美術教學不能僅僅停留于簡單的繪畫教學，更需要考慮學生的實際情況，結合學生求知好奇的探索心理，激發學生的學習欲望，著力培養學生的審美意識和審美能力，積極探索更加適合初中生學習的方法和途徑，讓學生能夠逐漸走入美術的世界中，感受美術帶來的魅力，在初中階段健康快樂成長。

一、感受自然藝術，強化審美意識

審美是源于人們對生活中美好事物的充分感受，因此，為了能夠培養學生的審美意識，教師可以帶領學生走到藝術的來源

地——大自然中去感受。廣闊的大自然中蘊含著各式各樣的美，人們無不在為生命存在的各種形式而感到贊嘆，它們或是色彩鮮艷，或是形狀美麗，仿佛一個天然的美術大課堂。而教師應當善于把握和利用這種教學資源，引導學生真正走入自然中感受世界，感受不同的季節各色生物的豐富多彩，感受藝術的來源，以此讓學生知道什么是真正的美，不斷提升學生的審美能力。比如，在我們的校園中就有很多的藝術存在，形態各異的校園綠化植物，造型美觀的校園特色建筑等都能有效激發學生的學習興趣和對審美意識的喚醒。在一堂寫生課中，教師帶領學生從課堂中走出來，讓學生對校園內爭相斗艷的花卉進行觀察，并做好記錄，比較不同花卉之間的差異和共同之處，讓學生養成良好的觀察能力，強調親自動手和體驗，讓其對物質的形體產生更高層次的認識和感

受，從而進一步有效激發學生對寫生課程的興趣。在觀察完畢之后，教師還應當要求學生對其記錄的現象進行整理，并在下一節課中進行匯報，在班級的大集體中進行相關探討，對比同樣的物體在不同人的眼中的差別，以此誘發學生的想象空間，打開學生的思維，讓學生在學習和感受自然中獲得一種愉悅的感受，而學生長期在這種愉悅感受的推動下，定然能夠受到心靈上的洗禮，學生審美意識的形成自然就會水到渠成。

二、欣賞藝術佳作，培養審美能力

學生審美能力的培養著重點在于欣賞環節，新課程指標也明確開辟了初中美術教材中“欣賞·評析”的環節，用于指導學生對美術進行專業的欣賞。對此，教師在教學中應當注意提供更多藝術佳作供學生進行欣賞，在主動接受藝術的審美過程中不斷提升審美鑒賞能力。對美術作品的欣賞，一方面包括對作品本身結構和其他構成因素的欣賞，另一方面在于欣賞創作者背后所想要表達的思想，與作者的內心產生共鳴。在學生對基本的美術手法和美術流派有了一定的了解之后，定能在評價作品時區別于以往的泛泛而談，而是能夠對作品進行更加豐富的聯想和想象，獲得更深層次的感受，提升自身情感境界。比如在欣賞中國山水畫的課程中，教師課前做好了課件，用多媒體的方式一一呈現給學生進行觀看，在講到十分具有代表性的作品時，教師可以放慢腳步，著重講講創作的背景和對作者生平的介紹，在此基礎上再讓學生進行賞析和評價，完成對作品從形式內容到心靈上的感知。在播放幻燈片的時候，教師還可以帶入一些較為古典的音樂，給學生創造一種靈動的氛圍，培養學生的審美能力。

三、結合實踐創作，提高審美能力

對藝術的追求不能僅僅停留在理論的基礎上，在學生掌握了基本的繪畫技能和審美能力后，為了能夠幫助學生更加有效提升藝術審美能力，更應當注重于對美的創造過程，這是對審美能力的最高要求。所謂對美的創造過程就是指在學生對基礎的理論知識有了詳細的了解，并形成了正確的審美觀念之后，進行的實際性的創作活動。在這一過程中，學生應當注意重視對繪畫技巧和方法模仿和學習，緊跟教師的思維，在反復的練習之后，能夠對色彩、線條、構圖、比例等方法以及剪、貼、拼等技巧進行實際性的掌握，從模仿開始，在大量練習和不斷實踐的基礎上逐步提升對藝術美麗的感悟。比如在學習完《手繪線條圖像的表達》這一課程之后，教師可以給學生布置對應的任務，給學生一個主題，讓學生圍繞著這個主題在小組內進行思考，然后運用本節課所學習的知識進行創作，在集體的努力下，學生將各自的想法表達出來，最終畫出了一幅幅生動形象的作品，而其中一個小組學生的作品更是令人印象深刻：從整體上看，他們小組創作的是一幅畫，但是分開來看，又能構成每一個單獨的個體。在初中階段能夠擁有如此的創作思想，可以說是十分令人震驚了。另外，還可以在校內展開各式各樣的活動，如“家鄉文化展”“連環畫比賽”“剪紙比賽”等都是十分有趣的表現形式，這些活動能夠更加切實地讓學生感受到身邊人的溫暖，更能教會學生利用這些簡單的小技能來裝飾生活，為生活增添色彩。實踐表明，學生在不斷地實踐和探討的過程中，自身繪畫技藝和審美能力是在不斷提升的。

總而言之，在初中美術教學中，對學生審美能力的培養，是沒有固定的形式的，其中可以使用的方法和模式是多種多樣的，關鍵在于教師不斷地探索和創新。教師應當結合學生發展的實際情況，設計出更加符合學生發展的教學模式，促進學生健康快樂成長。

參考文獻：

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[2]廖玉蘭.芻議高中美術教學中如何提升學生審美能力[J].散文百家（新語文活頁），2015（9）.

編輯 高 瓊