基于核心素養的小學數學計算教學研究

秦瑤

摘 要：核心素養是現代教育工作者談論的熱點，它不是特指一項固定的能力，而是各項能力組合成的整體。教師在小學數學計算教學中要從學生發展角度出發，將培養學生核心素養設定為教學目標，針對性地調整優化教學模式，為他們提供高效的數學計算學習平臺。教師要學會處理計算教學和學生核心素養培養之間的關系，創建多樣的數學探究環境，為學生之后的數學發展道路掃清障礙。結合小學數學教學現狀，探究如何在基于核心素養的基礎上提高計算教學效果。

關鍵詞：小學數學；計算教學；核心素養

隨著新課改的逐步推進，如何優化小學數學教學模式成為教師關注的重點。教師要從數學核心素養的視角出發，在滿足學生能力發展需求的基礎上編寫具有針對性的教學方案，進而有效提升教學效果。計算是數學的重要組成部分，學生數學計算能力培養也是小學數學教學的目標之一，教師要基于核心素養對數學計算教學方案作出創新，不能被固化的思維所限制，要讓學生從多個途徑提高自身計算水平，全面提高數學綜合能力。

一、明確計算教學目標

計算教學目標的設定可以分為兩個階段，一是學生情況的收集，學生之間的差異是普遍存在的，這就導致培養核心素養時使用的方法也不同，教師要掌握他們計算能力發展情況，以此為出發點，選擇合適的教學手段；二是課堂教學目標明確，教師在數學計算教學課堂中要向學生強調核心素養培養的重要性，讓他們調整以往的計算學習方式，跟上教學節奏，有效提升學習水平。計算教學目標的明確是培養學生核心素養的基礎保障，也是教師在小學數學教學開始之前的首要任務。

例如，在進行“100以內的加法和減法”這部分知識點的教學時，我會將培養學生核心素養設定為教學目標，有效提升計算教學效率。在課堂教學的前五分鐘，我會給學生布置一個任務：靈活使用所學內容計算100以內的加法和減法，使得他們的學習具有目的性。我會在課堂中營造自由的學習氛圍，充分體現學生主觀能動性，引導他們通過自主學習能力的發揮完成計算學習目標。在寬松的課堂環境中，學生的參與熱情被調動，會主動和同學交流合作，分享自己在計算過程中的心得，這也是我想看到的結果。學生通過核心素養的發揮，較好地完成了預期目標，計算水平也有了顯著提升。

二、開展合作計算活動

合作計算活動開展過程中教師要扮演好引導者的角色，給他們一些針對性建議，保證他們合作計算的順利。教師要拉近和學生之間的距離，構建和諧的師生關系，這有利于收集學生在合作計算中出現的問題，作為教學方案調整的參考，同時也促進了師生合作的開展，讓學生意識到合作能力培養的重要意義，進而主動在計算活動中提高合作能力。

例如，在進行“兩位數乘兩位數”的計算教學時，我會通過合作活動的開展提高培養學生核心素養的效果。在教學準備階段，我會根據對學生數學計算能力的了解，在體現公平性和互補性原則的基礎上完成小組分配，保證每個小組中都有計算水平較高和計算水平較低的學生。接著我會在黑板上寫下幾個兩位數乘兩位數的式子，要求學生以小組為單位計算式子結果，比拼哪個小組算得又快又準確。學生的好勝心被活動所激發，同時在團隊榮譽感的驅使下，更加積極地和其他小組成員合作，分析兩位數乘法中的技巧，潛移默化中提高了合作能力。最后，學生在合作計算活動中對兩位數乘法有了更加深刻的理解，計算水平有了明顯進步。

三、課外學習習慣養成

學生計算水平的提升是一個循序漸進的過程，在課堂有限的時間內很難有效完成此任務，因此，教師可以從核心素養的角度出發，幫助學生養成良好的課外學習習慣，引導他們主動利用課余時間，對課堂中講述的計算技巧進行消化理解，將其轉化為自身提升數學能力的養分。學生課外探究習慣的養成能讓他們將課堂和課外有效結合，花費更多的時間和精力彌補自身計算能力缺陷，保證未來數學發展中的競爭力。

學生課外學習習慣的養成離不開完整評價機制的輔助。小學階段的學生很難真正定下心學習數學計算方法，他們會在課外應付式地完成計算任務，將剩余時間用來玩耍，而評價機制的使用能較好地解決這個問題。評價機制主要有兩個作用，一是引導，學生的課外學習缺乏目的性，教師可以通過師生評價、生生評價、自我評價這三種評價方式的結合使用，給學生提供全面的指導建議，保證他們使用課余時間提高計算效率；二是監督，評價內容分為鼓勵和批評兩個部分，鼓勵能幫助學生建立課外學習信心，批評則能使得學生擺正學習心態，真正地投入到課外探究活動中。教師要有意識地完善課外評價機制，使得培養學生核心素養的同時也能提升他們的計算水平。

在小學數學計算教學中，教師要從核心素養的視角出發，尋求多樣化的教學途徑，而不是被傳統教學觀念局限，單純地講述理論知識點，只有這樣才能保證學生的課堂參與度，使得他們在短時間內完成計算能力的全面提升。教師在小學數學課堂中要將培養學生核心素養設定為首要目標，有效開展計算教學，這是保證學生未來數學發展的基礎。

參考文獻：

[1]藍藝明.基于核心素養的小學數學計算教學研究[J].廣州廣播電視大學學報，2016（6）.

[2]陳玲玲.小學數學計算教學基于核心素養的研究[J].文理導航（下旬），2018（1）.

編輯 郭小琴