基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)對策

沈小芳

摘 要：在教育改革的影響下，要從核心素養(yǎng)的背景下出發(fā)，做好學(xué)生教育培養(yǎng)工作，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力為目標，保證教學(xué)方法合理性的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教育效果。所以在小學(xué)道德與法治教育中，要從課堂教學(xué)對策上入手，確保各個環(huán)節(jié)的合理性，提高教育的效果。基于此，針對在小學(xué)的德育法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；道德與法治；教學(xué)對策

對于小學(xué)道德與法治教育來說，要從學(xué)生的未來發(fā)展上入手，保證教育的合理性。同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，保證核心素養(yǎng)設(shè)計的合理性。通過實踐可以看出，這種教學(xué)方法不僅可以滿足學(xué)生的認知發(fā)展需求，也可以加深學(xué)生的思想認識。所以要從道德與法治教育的優(yōu)勢入手，保證教育的先進性，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

對于核心素養(yǎng)教育來說，其實就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的一種素質(zhì)，是學(xué)生未來發(fā)展與適應(yīng)社會發(fā)展的重要因素之一。核心素養(yǎng)教育主要包含了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會參與等，所以要從提升學(xué)生的思想認識上入手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生的個人自主能動性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。因此，在教育中要從學(xué)生的未來發(fā)展上入手，保證教育的有序開展，在循序漸進教育的同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，規(guī)則意識。道德素養(yǎng)是一個人最為基礎(chǔ)的素養(yǎng)，所以在小學(xué)教育中不僅要注重學(xué)生道德品質(zhì)的提升，同時也要提升學(xué)生抵御外界誘惑的能力，這樣才能幫助學(xué)生主動約束自己，實現(xiàn)身心健康成長與發(fā)展的目標。在人的一生發(fā)展中，存在著多種多樣的規(guī)則。尤其是對于這一階段的小學(xué)生來說，由于自我約束能力不足，所以借助規(guī)則能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生行為習(xí)慣的約束。在相關(guān)綱要中也明確提出，在義務(wù)教育階段中要從提升學(xué)生的思想認識上入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，同時還要維護學(xué)生的自身權(quán)益，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)生活中去。提升學(xué)生的法治意識，能夠增強學(xué)生的自我約束能力。所以在教育中要從提升學(xué)生的規(guī)則意識上入手，做好規(guī)則的引入工作，當(dāng)學(xué)生對規(guī)則產(chǎn)生出一定的認識后，也就可以為后續(xù)教學(xué)的開展提供了支持。因此在教學(xué)中教師要從規(guī)則教育上入手，幫助學(xué)生產(chǎn)生出正確的認識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二，提升學(xué)生的責(zé)任意識。責(zé)任其實就是在為人處世時要能夠承擔(dān)所發(fā)生的結(jié)果。所以當(dāng)學(xué)生具備一定的認可價值觀后，也就可以將這一觀念展現(xiàn)在具體的行為中。所以在小學(xué)道德與法治教育中，要從突出學(xué)生主體地位上入手，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生主動提出自己的意見。只有讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，才能幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識體系，才能提升學(xué)生的思想認識。所以在具體教學(xué)中，要從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展上入手，提升學(xué)生的責(zé)任感。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)交通知識時，就可以向?qū)W生講解交通標志，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。在課堂中也可以進行情境模擬，并要求學(xué)生針對情境中的內(nèi)容進行分析。只有培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，才能不斷提升學(xué)生的責(zé)任感，才能促進學(xué)生的發(fā)展。第三，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。對于這一階段的學(xué)生來說，很容易受到外界因素的影響，所以要從培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力上入手，做好教育指導(dǎo)工作。在教育中教師就可以向?qū)W生講述基本法律知識，幫助學(xué)生認識到法律的重要性，在遇到問題時，也要保持冷靜的態(tài)度，正確地處理好事情。此外，在教學(xué)中還可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生進行分析，實現(xiàn)從感性處理上升到理性處理，提升學(xué)生的處理能力與判斷能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)生活[1]。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教育措施

1.更新教育理念

小學(xué)道德與法治教育對學(xué)生的思想認識提升與健康發(fā)展等方面有著極為重要的意義。因此，在教學(xué)中要從基礎(chǔ)理論知識傳授上出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，提升學(xué)生的思想認識，幫助學(xué)生掌握好思想品德中的重點，在積累經(jīng)驗的同時找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是在這一過程中應(yīng)當(dāng)要注意的是，要堅持從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上入手，實現(xiàn)對教育的創(chuàng)新。在新課改的影響下，教師要從更新自身教學(xué)理念上入手，給學(xué)生創(chuàng)造出能夠進行自主學(xué)習(xí)的機會與空間，幫助學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。對于這一階段的學(xué)生來說，雖然在理解與自主能力等方面還存在著一定的不足，但是教師可以通過從學(xué)生的親身感受與激發(fā)出學(xué)生的主動參與欲望上來進行教育，最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目標。其次，在教學(xué)中可以選擇學(xué)生所熟悉與感興趣的問題，通過給學(xué)生創(chuàng)造出自主探究的空間，以此來組織學(xué)生進行探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)對教育的延伸與擴展。最后，在教學(xué)中要從道德與法治教育的需求上入手，加強它與其他學(xué)科之間的融合，組織學(xué)生進行自主探究，提升學(xué)生的感受與認識。道德與法治教育有著一定的綜合性與廣闊性，所以要從整體發(fā)展上入手，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教育的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們的校園》這一內(nèi)容時，就可以從傳統(tǒng)的模式中解放出來，將學(xué)生帶出課堂，通過觀察校園以此來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生熟悉校園環(huán)境。在完成參觀后還要鼓勵學(xué)生談一談自己最為感興趣的地方，并畫出來。這種教學(xué)方法其實就是將德育與美術(shù)教育進行了融合，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也可以幫助學(xué)生掌握知識，提高學(xué)習(xí)的效果[2]。

2.突出學(xué)生的主體性

在素質(zhì)教育的影響下，教師要從發(fā)揮學(xué)生主體性上入手，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，同時還要掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在尊重學(xué)生的同時來展示出學(xué)生的優(yōu)勢，幫助學(xué)生積累情感與體驗，實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的目標。因此，在開展道德與法治教育時，教師要充分利用不同的教學(xué)活動，做好教學(xué)活動道德組織與引導(dǎo)工作，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。如在課堂教學(xué)中就可以組織學(xué)生開展小組合作，通過小組合作來引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探索，完成作品的制作。在活動中教師也要積極參與到學(xué)生中去，觀察學(xué)生的變化，找出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的問題。在對學(xué)生進行有效引導(dǎo)的同時幫助學(xué)生解決存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，在相互幫助的基礎(chǔ)上感受到合作的意義所在[3]。

3.完善教學(xué)方法

在小學(xué)道德與法治教育中，要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上入手，在更新教學(xué)理念與方法的同時來進行優(yōu)化，將學(xué)生帶入到實踐學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)對教材知識的深入探索，提高學(xué)生的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。所以在教學(xué)中就可以給學(xué)生營造出積極的實踐活動，鼓勵學(xué)生進行自主思考，在調(diào)動學(xué)生主動性的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教育中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求上入手，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，同時還要對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，在展現(xiàn)學(xué)生主體性的同時將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，制定出實際可行的教學(xué)目標，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的重點，提高教育的質(zhì)量。

參考文獻：

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[5]沈莉伊.基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂教學(xué)思考：以浙教版《道德與法治》第一冊教材為例[J].中小學(xué)德育，2017（1）：18-20.

編輯 馬曉榮