小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

姜燕

摘 要：正如我國(guó)偉大數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)的那樣，大家所生活的世界是由書(shū)和形所組成的，數(shù)和形在大家的生活中無(wú)處不在。對(duì)于還處在小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)主要來(lái)自于生活及書(shū)本。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生更加易于接受。這就需要教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂活動(dòng)時(shí)，通過(guò)將教育環(huán)節(jié)與學(xué)生的日常生活和游戲化教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)過(guò)程中得到全方位的發(fā)展。教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)同游戲相融合，進(jìn)而在游戲中引導(dǎo)學(xué)生，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先簡(jiǎn)要地分析了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)游戲化存在的具體問(wèn)題，然后提出教學(xué)游戲化的有效開(kāi)展策略，希望能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織小學(xué)生參與具有教育意義的游戲，使得學(xué)生可以在愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，同時(shí)也保障了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。游戲化教學(xué)不但能滿足國(guó)家對(duì)于教育的多方面要求，同時(shí)也讓學(xué)生在教育過(guò)程中享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自由，有助于小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)以及人格塑造。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化在開(kāi)展過(guò)程中仍存在很多問(wèn)題，基于此，探討如何將游戲化教學(xué)方法有效應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是非常有意義并且有必要的。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題

從筆者的經(jīng)歷和對(duì)周?chē)挠^察來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀要完全達(dá)到新課標(biāo)的要求，還有很長(zhǎng)的一段路要走。老師和家長(zhǎng)的固定思維都是認(rèn)為送小孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目的是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而不是進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力以及不同的思維方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思維在很大程度上導(dǎo)致了現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)教學(xué)課堂的功利化。實(shí)際上，我國(guó)小學(xué)基本素質(zhì)教育，除了要讓孩子們獲取知識(shí)以外，還要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中收獲快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并且認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式大多更加重視書(shū)本理論知識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游戲化快樂(lè)教學(xué)的重要性。教師只是一味地用資料書(shū)和試卷來(lái)提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這種傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式不僅不能有效吸引學(xué)生的求知欲，反而會(huì)讓孩子從小學(xué)就開(kāi)始反感數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。

二、將游戲化教學(xué)有效應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的措施及建議

首先，想要將游戲化教學(xué)有效應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何在書(shū)本之外的環(huán)境中有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生興趣度的提高和吸引，教師可以通過(guò)多多利用多媒體和教學(xué)器材來(lái)增加教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠更加頻繁地接觸到比如七巧板、圓規(guī)、拼圖、趣味運(yùn)算等教學(xué)輔助器材。通過(guò)多運(yùn)用教學(xué)輔助性器材吸引學(xué)生上課的注意力以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣度。這樣不僅能夠在很大程度上提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠開(kāi)放學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

其次，由于課堂教學(xué)的主體是小學(xué)生，小學(xué)生天性對(duì)新鮮事物有著好奇心，對(duì)游戲以及競(jìng)賽等活動(dòng)具有很強(qiáng)的參與動(dòng)力，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，多多在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中融入游戲設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加七巧板的拼圖以及趣味性數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生之間能夠多多交流，活躍教學(xué)氣氛。另外，教師還可以給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)課下進(jìn)行相關(guān)謎語(yǔ)的制定、相關(guān)問(wèn)題的設(shè)定，然后以小組的形式互相之間進(jìn)行比拼，看哪個(gè)小組出的題更加有新意，哪個(gè)小組答出來(lái)的題目數(shù)量更多，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鉆研，在很大程度上給予學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于思考的良好習(xí)慣。這樣的教學(xué)過(guò)程，有助于開(kāi)放學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的思考能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做鋪墊。

小學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來(lái)，所以政府應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育，而教育游戲化不但可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。教師需要明確自身責(zé)任，教會(huì)學(xué)生如何在書(shū)本之外的環(huán)境中有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且教師還應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中重視學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在游戲開(kāi)展過(guò)程中為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，從而充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，促進(jìn)小學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

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編輯 段麗君