小學數學教學中游戲化教學的應用

姜燕

摘 要：正如我國偉大數學家華羅庚所說的那樣，大家所生活的世界是由書和形所組成的，數和形在大家的生活中無處不在。對于還處在小學階段的孩子來說，他們所獲得的數學知識主要來自于生活及書本。將小學數學教學與學生的實際生活緊密聯系起來，能讓學生更加易于接受。這就需要教師在設計與實施課堂活動時，通過將教育環節與學生的日常生活和游戲化教學方式進行有機聯系，讓學生在游戲化教學過程中得到全方位的發展。教師可以在日常教學過程中，將教學同游戲相融合，進而在游戲中引導學生，讓他們快樂地學習數學。首先簡要地分析了當前小學教學游戲化存在的具體問題，然后提出教學游戲化的有效開展策略，希望能夠有效提升小學數學教學水平。

關鍵詞：小學數學；教學；游戲化教學；應用

小學數學教學游戲化是指在教學過程中，通過組織小學生參與具有教育意義的游戲，使得學生可以在愉快的環境中健康成長，同時也保障了小學數學教學目標的順利實現。游戲化教學不但能滿足國家對于教育的多方面要求，同時也讓學生在教育過程中享受到了學習的快樂和自由，有助于小學生的智力開發以及人格塑造。但是小學數學教學游戲化在開展過程中仍存在很多問題，基于此，探討如何將游戲化教學方法有效應用到小學數學教學過程中是非常有意義并且有必要的。

一、當前我國小學數學教學過程中存在的一系列問題

從筆者的經歷和對周圍的觀察來看，小學數學教學的現狀要完全達到新課標的要求，還有很長的一段路要走。老師和家長的固定思維都是認為送小孩兒到學校學習的主要目的是學習書本知識，而不是進一步培養孩子的學習能力以及不同的思維方式。這種傳統的教學理念和教學思維在很大程度上導致了現如今我國小學教學課堂的功利化。實際上，我國小學基本素質教育，除了要讓孩子們獲取知識以外，還要讓他們在學習過程中收獲快樂，收獲成長的經驗，并且認識這個世界。小學數學教學模式大多更加重視書本理論知識，沒有認識到游戲化快樂教學的重要性。教師只是一味地用資料書和試卷來提升學生的分數，這種傳統“填鴨式”的教學方式不僅不能有效吸引學生的求知欲，反而會讓孩子從小學就開始反感數學，覺得數學枯燥無味。

二、將游戲化教學有效應用到小學數學教學過程中的措施及建議

首先，想要將游戲化教學有效應用到小學數學教學過程中，教師就應該教會學生如何在書本之外的環境中有效進行學習。教師在數學教學過程中要重視對學生興趣度的提高和吸引，教師可以通過多多利用多媒體和教學器材來增加教學課堂的趣味性，讓學生在數學課堂中能夠更加頻繁地接觸到比如七巧板、圓規、拼圖、趣味運算等教學輔助器材。通過多運用教學輔助性器材吸引學生上課的注意力以及對小學數學學科的興趣度。這樣不僅能夠在很大程度上提升學生對小學數學的興趣，還能夠開放學生的思維，引導學生進行獨立思考。

其次，由于課堂教學的主體是小學生，小學生天性對新鮮事物有著好奇心，對游戲以及競賽等活動具有很強的參與動力，教師可以根據這一點，多多在教學設計過程中融入游戲設計這一個環節。教師可以將學生進行分組，讓學生進行小組合作學習，通過鼓勵學生參加七巧板的拼圖以及趣味性數學競賽等活動，讓學生之間能夠多多交流，活躍教學氣氛。另外，教師還可以給予學生充分的自主權，讓學生在學習到一個新的數學知識點時，可以通過課下進行相關謎語的制定、相關問題的設定，然后以小組的形式互相之間進行比拼，看哪個小組出的題更加有新意，哪個小組答出來的題目數量更多，這樣不僅可以調動所有學生學習的積極性，還可以引導學生自主進行知識點的鉆研，在很大程度上給予學生開動腦筋的機會，促使學生養成樂于思考的良好習慣。這樣的教學過程，有助于開放學生思維，鍛煉學生的思考能力，為學生自主學習做鋪墊。

小學生是祖國的希望和未來，所以政府應當高度重視小學數學教育，而教育游戲化不但可以開發學生的思維，還可以讓學生在愉悅的環境中快樂成長。教師需要明確自身責任，教會學生如何在書本之外的環境中有效進行學習。并且教師還應該在小學數學教學課堂中重視學生的動手能力的培養。在游戲開展過程中為學生提供有效的指導，從而充分發揮游戲教學的作用，促進小學生的健康快樂成長和學習。

參考文獻：

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編輯 段麗君