淺談小學音樂教學中的創新教育

任斐滟

摘 要：音樂是刺激人們創新意識以及能力的一個重要法寶，在人類成長的小學階段，優秀的音樂教學，能夠很好地發掘學生的潛能，培養學生的創新素養。隨著當下教育觀念的不斷發展以及改革，素質教育逐漸引起人們的重視，可傳統教學方式往往忽略了對學生能力的培養，用語數英去取代音美體。因此，培養學生的創新意識，提高創新水平，成為教師、學校的一個重要課題，而在學生發展的重要階段之一——小學，更是要抓住每位學生的特點、個性，給予他們自由想象的空間，通過老師正確的引導，充分發揮他們的想象力以及創造力。

關鍵詞：小學教學；音樂教學；創新教育；發展

一、當下小學音樂教學的意義

二十一世紀各行各業對人才的需求也已經從單一對技術的要求，變成了對性格、創造力等全方位的要求。而創新教育，指的就是針對人的創新實力去進行系統化的提升，并且充分對人的創新精神進行培養。

受傳統音樂教學以及應試教育要求的影響，音樂教學并沒有受到學校、教師的重視，使音樂的實際教學中存在很大的阻礙。老師無法對新的教學理念進行有效的實施，從而導致音樂對于學生來說都是陽春白雪，讓學生對音樂學習的興趣大大降低。

在當下小學音樂教學中，教師的主要任務是以學生興趣，提升學生對音樂的認知為主線，提高學生創新能力，以學生全面發展為目的。教師要對自己的教學思想以及教學方法，依據實際情況進行調整、改變，促進學生的全面發展。所以，教師需要在潛移默化中，逐步改變傳統的教學模式以及觀念，實現真正的創新教育。

二、小學音樂教學的創新策略

隨著音樂教育的發展，開展創新教育最終的目的正是要激發出學生的創造性、自主性以及對學習的積極性，為了學生獨自的個性發展，教師、學校需要為其營造良好的氛圍，同時創新教育的開展，也有利于學生形成新的學習方法，開始新的知識構造。

（一）以學生為主體

傳統的小學音樂教學模式，是以老師為主體，根據教材內容向學生傳遞知識，這使得音樂脫離了學生的實際。而且課上，老師也缺乏與學生的交流，這種灌溉式教學模式，使學生只成為知識的接受者，而不是知識的運用者。這些都對學生的創新思維有著很大的局限性，音樂教學作用的微弱，可想而知。

因此，我們要明確學生為主體這一重要性。針對學生，建立將學生擺在教育核心位置上的小學音樂教學體系。根據學生的實際情況和每個人不同的興趣愛好，有偏重地指定教學計劃，讓學生感受到音樂教學上的趣味性以及新穎性，只有這樣才能事半功倍地將學生吸引進音樂的世界，從而提高學生的創造性思維，達到我們創新教學的目的。小學音樂教師要充分將音樂的藝術性、開放性傳授給學生，樹立正確的學習機制，提高小學音樂教學的質量。

（二）營造良好的教學氛圍

教學不僅包括師生雙方，更包含著教學環境、教學方式和教學形式。音樂教學追求的正是音樂教學重點之一的審美教學，所謂審美教學，就是美化上課的教學環境，使教室呈現一種良好的藝術氛圍以及開放性、創造性，從而達到對學生潛移默化的教育，激發學生對音樂教學的興趣。

除了視覺影響，還有聽覺影響，這是音樂教學的特點。在課上配上一定的音樂進行輔助，能夠使學生在課上更為投入，并且對音樂的理解更為明確，從而最大限度地提升小學音樂教學的質量和水平。根據教學內容，構建與之相關，并且符合小學生興趣愛好的教學情境，從根本上促進小學音樂教學的效率和質量，有利于在特殊的教學氛圍中培養創新型人才。

（三）創新教學模式

新課標強調教材只是教學的一種材料和渠道，僅是幫助學生學習的工具之一。學生對音樂的理解，也非唯一的、確定的，而是每個人都有不同的體會。老師對學生不同的理解，也應保持一種開放的觀念，不應該去干涉，甚至強行改變，要鼓勵學生自己去探尋、去思考，給予學生想象的空間，從而促進和發展學生的個性化思考。

另外，小學生自身的能力以及音樂基礎、理解能力有所不同，教師應該采取靈活的音樂教學方式，將音樂與實際緊密結合，讓學生學會對音樂的靈活運用，培養學生自我熏陶能力，培養學生的創新能力，促進學生音樂素養的全面提升。

總而言之，小學階段不僅是學生一生性格、思想發展的基礎，更是學生教育活動、學習習慣的起點，在學生教育生涯中都有著重要的地位。而小學音樂教育，因其獨特的開放性、創造性，不僅有利于小學生創造性思維的形成，也有利于提升小學生的學習積極性。可以說，將創新教育融合在小學音樂教學中，能為創新型人才的培養提供有效的基礎。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮