基于校企合作模式下地方高校專業(yè)競賽探究

劉毓

摘要：校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種重要模式，由企業(yè)舉辦的專業(yè)競賽對深化校企合作起著重要作用。文章在分析地方高校專業(yè)競賽不足的基礎(chǔ)上，提出深化校企合作，完善競賽機制，提高教師實踐能力等措施推動專業(yè)競賽發(fā)展。學(xué)生通過參加各類專業(yè)競賽獲得實踐鍛煉和展示自我的機會，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實踐工程能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：校企合作;專業(yè)競賽;人才培養(yǎng);創(chuàng)新精神

1 緒論

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》已明確提出了要改革人才培養(yǎng)體制，一定要進行“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”、“探索多種培養(yǎng)方式”、“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”等問題的研究[1]。地方普通高校向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求[2]，必須以培養(yǎng)直接面向市場和生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)。要培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，高校除轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，還需通過開展專業(yè)競賽來提升教學(xué)質(zhì)量。校企合作模式下的專業(yè)競賽是驅(qū)動大學(xué)生自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，是實現(xiàn)地方高校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏的必然選擇。文章主要對校企合作模式下的專業(yè)競賽所面臨的問題進行分析和總結(jié)，為更好的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。

2 校企合作專業(yè)競賽現(xiàn)狀

近年來，由于國家對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，全國許多地方高校都積極開展校企合作，但由于高校相對封閉，與企業(yè)之間缺乏有效溝通和交流，使得由企業(yè)舉辦的專業(yè)競賽在校內(nèi)難以開展，從而無法形成良好的專業(yè)競賽氛圍，并且大部分地方高校因為經(jīng)費有限或過于注重比賽成績，只愿把有限資源集中到少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生上，使得普通學(xué)生參加專業(yè)競賽機會較少，忽視了專業(yè)競賽“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，以賽促建”的核心價值[35]。另外指導(dǎo)教師的選擇也決定著專業(yè)競賽中是否取得良好效果的一個關(guān)鍵因素，它需要教師不但具有扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備豐富的實踐工程項目經(jīng)驗，這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還需花大量的時間進入企業(yè)進行工程項目技能的鍛煉，將企業(yè)學(xué)習(xí)到的工作經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，但目前大部分地方高校過于看重科研，輕視教學(xué)，使得教師不得不把大部分時間花在科研上，不愿意在教學(xué)工作和專業(yè)競賽中投入更多的時間，這就造成指導(dǎo)教師安排隨意性較大，無法形成一個完整的專業(yè)指導(dǎo)團隊。

3 提高專業(yè)競賽質(zhì)量的措施

3.1 深化校企合作，推動專業(yè)競賽

校企合作是地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要方式，而專業(yè)競賽是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的重要手段，因此校企合作開展專業(yè)競賽是當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。企業(yè)通過在學(xué)校舉辦專業(yè)競賽，一方面為學(xué)生提供展示才能的機會，另一方面也為企業(yè)發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生提供幫助。企業(yè)如果要可持續(xù)發(fā)展，就需要優(yōu)秀員工不斷的加入企業(yè)，保持其核心競爭力。多數(shù)賽事表明，專業(yè)競賽中優(yōu)勝的學(xué)生一般都具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也具備較強的實踐動手能力，因此企業(yè)通過專業(yè)競賽可以針對性地招聘參賽學(xué)生中的佼佼者。對于學(xué)校而言，可讓企業(yè)工程師參與到人才培養(yǎng)方案制定中，學(xué)校老師承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，讓學(xué)生掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而企業(yè)則為學(xué)生提供相應(yīng)實踐基地，在專業(yè)競賽和實踐訓(xùn)練中提供指導(dǎo)教師，培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)技能，了解技術(shù)前沿和業(yè)界行情，從而培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型技術(shù)人才，使學(xué)校與企業(yè)進行無縫對接，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

3.2 完善制度建設(shè)

校企合作開展專業(yè)競賽對地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)起著積極的推動作用。但由于企業(yè)與高校之間接觸較少，企業(yè)相關(guān)管理人員或者工程師很少有機會了解到高校教學(xué)運行過程，使得在校企合作開展專業(yè)競賽過程中，企業(yè)人員不知道找那個部門進行溝通和接洽。另外，很多地方高校和其教務(wù)部門都鼓勵各院系舉辦或參加專業(yè)競賽，但是校內(nèi)其它相關(guān)職能部門可能并不了解相應(yīng)的專業(yè)競賽，因此在經(jīng)費申請、場地聯(lián)系、宣傳制作、比賽設(shè)備使用和相關(guān)費用報銷等方面都需要指導(dǎo)老師找各部門領(lǐng)導(dǎo)逐次審批，極大浪費了老師時間，也是許多老師不愿指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)競賽的一個重要原因。因此高校要開展校企合作的專業(yè)競賽，必須在校內(nèi)成立一個專門負(fù)責(zé)專業(yè)競賽的職能部門，其主要職責(zé)是加強與企業(yè)之間聯(lián)系，協(xié)調(diào)校內(nèi)各個職能部門，把老師從繁瑣的日常事務(wù)中解放出來。另外學(xué)校也需要制定相應(yīng)的激勵措施，如在職稱評審、年終考核等方面優(yōu)先考慮參與專業(yè)競賽的指導(dǎo)教師等，從而提高教師參與專業(yè)競賽的積極性。

3.3 將專業(yè)競賽融入到日常教學(xué)活動中

專業(yè)競賽能對高校教育起到積極的推動作用，因此專業(yè)競賽在執(zhí)行過程中必須融入到日常教學(xué)活動中。首先，教師應(yīng)與企業(yè)工程師加強溝通，了解企業(yè)對人才素質(zhì)的需求，從而在教學(xué)過程中改變原有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以實踐能力培養(yǎng)為人才培養(yǎng)的核心。同時，為更好的指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競賽，高校應(yīng)加大對教師實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵教師利用寒暑假或平時周末到企業(yè)進行頂崗學(xué)習(xí)或參觀學(xué)習(xí)提高自身實踐工程能力。另外，由于目前大多數(shù)地方高校學(xué)生還是比較適應(yīng)傳統(tǒng)“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，認(rèn)為專業(yè)競賽沒用，所以不太愿意參加各種競賽，這就需要任課教師在教學(xué)過程中向每位學(xué)生介紹就業(yè)崗位對學(xué)生實踐能力的要求，如果條件允許，教師可按專業(yè)競賽形式進行教學(xué)，讓學(xué)生意識到競賽對實踐能力培養(yǎng)的重要性，并且對于競賽中獲獎的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給與適當(dāng)獎勵或獲得相應(yīng)課程學(xué)分，提高學(xué)生參與專業(yè)競賽的積極性。

4 結(jié)語

地方普通高校對培養(yǎng)滿足社會需求的高質(zhì)量應(yīng)用型技術(shù)人才承擔(dān)著致關(guān)重要的作用，高校只有不斷對人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，才能滿足社會對人才的需求，而校企合作開展專業(yè)競賽已成為高校教學(xué)改革的主要發(fā)展方向，學(xué)校通過專業(yè)競賽培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其職業(yè)素質(zhì)，從而解決企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求難題。

參考文獻：

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