小學數學教學方法芻議

田玉芳

摘 要：數學在教育工作中的重要性無需多言，在課堂中，教師想要教好數學，卻苦于沒有有效的方法。在實際教學工作中，很多學生會產生不愿學、沒有正確的學習方法等狀況，成為教師教學工作中的“攔路虎”。根據個人教育經驗與近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步探討教好小學數學的方法。

關鍵詞：小學;小學數學;教學方法

課程改革工作的“一路飚紅”促使了教學方法的轉變，同時，由于教學方法的改變，學生的學習方式相應地改變。在新式課堂當中，教師必須以學生為中心，以培養學生綜合素質為根本教育目標，以塑造學生積極向上的人格為教育核心。同時要注意培養學生學習興趣，尊重個體差異，對每個學生抱有期望，激發其學習與創造潛力，讓數學學習與教學變得輕松愉快，給數學課堂賦予生命力。

一、培養學習興趣，激活創造力

興趣是學生學習任何科目的根本動力，也是學生在學習生活中最重要的非智力因素之一。因此，教師在日常教學中應著重培養學生的學習興趣，讓學生能夠在相對抽象的數學知識中感受到學習的快樂，使其從不愿意學習向樂于學習轉變。同時，要摒棄“填鴨式”的教學方法，讓學生主動探索而非被動接受。

（一）將課堂與信息技術互相整合

我國社會當前正處在高度信息化的時代，信息技術在高度成熟的基礎上仍在飛速發展，可見信息技術的生命力。同時，信息技術已經全面深入地走進了學生的課堂。鑒于此，教師可在教學中充分利用信息技術不受時間與空間約束的優勢，通過互聯網，向學生展示數學發展過程，為學生講述數學知識背后的故事，使其有興趣深入了解數學知識，從而激發他們對數學的學習興趣。同時，不僅僅能夠在課堂中通過互聯網學習，在生活中，由于互聯網走進了千家萬戶，教師可以向學生布置通過互聯網完成的小任務，比如要求學生在家中觀看有關數學知識的趣味視頻，使其每時每刻都能接觸到數學。

（二）將游戲教學法引入課堂

小學階段的學生由于年齡尚小，讓他們長時間坐在教室中完成單調的學習任務是非常困難的。因此，教師在課堂中使用游戲教學法是培養學生學習興趣的不二法門。在課堂中，教師要有目的性地去設計與教材相關的游戲，通過這種方法，讓他們感受數學之中的趣味性，從而更愿意參加數學游戲，在學生察覺不到的情況下帶學生進入學習情境、學習狀態中。同時，游戲能夠充分引發學生的思考，使其在思考中獲取數學知識。

二、優化課堂內容，提高教學效率

課堂內容在很大程度上決定著學生的學習積極性與專注度。因此，優化課堂內容，對傳統課堂進行改革已經迫在眉睫。在教學中，教師要學會應用新的教育形式，對學生的心理展開研究，對出現的問題進行總結、歸納，從而能夠有針對性地對課堂內容進行優化，吸引學生鉆進課堂之中。

（一）多媒體教學，化抽象為具象

隨著時代的發展，多媒體設備已經走進了每一間教室，但是更多的教師只把多媒體設備當作學生休息時的“播放器”，沒有有效地將其利用起來。在日常的教學工作中，教師要學會利用多媒體設備改變傳統課堂單調、呆板的通病，靈活運用多媒體設備聲、光、色、形多位一體的優點，幫助學生營造合適的學習氛圍，讓抽象的數學知識變得更加容易理解，讓學生更直觀地看到數學中的變化過程，從而讓學生感受到學好數學并非難事，因此愿意學習數學。同時，教師在使用多媒體教學中，能夠最大限度地增加學生接收到的信息，讓他們在學習的同時開拓視野，感受到數學獨一無二的魅力，達到吸引學生的目的。

（二）開展教學實踐活動，調動學生參與課堂

開展教學實踐活動，也是優化課堂內容的方法之一。教學實踐活動能夠給學生帶來強烈的參與感，以此吸引學生主動加入學習之中。同時，教學實踐活動與教學內容有著極大的關聯，輕而易舉就能創設出一個有趣的數學情境，讓學生在活動中感受數學的樂趣。

三、構建良好師生關系，營造和諧課堂氛圍

在新課改的倡導下，“師生平等”的字眼常見于各種圖書、報紙、雜志中，并成為學校教育中的重要議題。師生平等更多地體現在教學過程中。教與學的過程不是以教師為“絕對權威”，學生只能被動接受，而是一種真實情感的交流過程。只有構建良好的師生關系，才能達到營造和諧課堂氛圍的目的。

（一）給學生提供平等對話平臺

教師想要營造一種師生平等的氛圍，就要放棄以往“權威者”的姿態，鼓勵學生質疑，尊重學生的看法，保護他們的學習積極性。在課后的相處中，要用與朋友相處的心態去看待學生，主動走到學生當中去。同時要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，以朋友的身份與學生進行交流，提供平等的對話平臺，讓學生的想法能夠表達出來，讓學生的合理訴求可以被教師接受。學生與教師相處的過程中，感受到了教師與自己是一樣的，在人格是獨立與平等的，從而讓學生愿意與教師打成一片。

（二）管理自身情緒，加強情感修養

學生在課堂中每分每秒都深受教師影響，如果教師在授課時，帶著個人情緒，學生勢必也會受到教師的影響，從而導致教學效率低下，學生的學習積極性也會降低。如果教師面帶微笑，精神飽滿，懷著喜悅的心情走進教室，會使學生感到親切，愉悅之情油然而生。以教師自己的積極情緒來影響和刺激學生，引起他們的心理產生積極的變化，就會使學生敞開心扉，思維活躍，從而更有效地參與教學實踐活動。因此，在教學實踐中，教師飽滿的熱情和良好的精神狀態是學生學習積極性的重要保障。當教師能夠將學生的情感向好的方面引導時，學生的學習效率也會相應提高。

四、運用合適的課堂語言，多方面影響學生

在小學數學教學工作中，教師的語言是一門藝術，能夠直接影響學生的學習，正確使用教學語言能夠激發學生的學習興趣，引導學生思維方式，促進學生思維能力的進一步發展。同時，教師在課堂中采用正確的語言能夠幫助學生建立正確的是非觀念，培養學生的自主學習能力，對教師更高效地完成教學目標有很大幫助。

（一）引導學生明辨對錯，幫助學生建立是非觀念

語言是教師教育思想的直接體現，也是日常教學工作中最普遍使用的工具，是課堂的基本載體。因此，教師在課堂中所使用的語言能夠對學生造成非常深遠的影響，它不僅體現在教師的知識傳授與學生的接受度上，更能影響學生人格發展方向。鑒于此，教師在課堂中使用語言時要慎之又慎。學生在答對問題、按時認真完成了教師布置的課后作業，做了維護課堂秩序的好事后，教師就應該給予適當的表揚，不能認為學生做這些事是理所應當的。反之，若學生做了錯事，對班級、課堂帶來了不良的影響，就不能因為學生的年齡尚小，不去批評，但在批評學生的壞行為時要注意語言不要過激，保護學生的自尊心，使學生對教師產生尊敬之情，感受到教師的人格魅力，從而愛屋及烏地喜歡上數學。

（二）師生雙方共同探知，引導學生自主學習

由于數學知識具有抽象性的特點，導致學生在學習時難免會遇到困難與問題，為了不讓這些挫折消磨他們的學習熱情，在教學的過程中，教師要主動改變傳統的師生觀念，多使用“我認為”“我覺得”此類能夠表現出教師與學生平等的語言，去拉近與學生的距離，而不是使用“你應該”“你去做”等類似于命令的語言把學生推遠。在課堂中，教師要以平等的對話去引導學生并幫助他們開拓自主學習的道路。

五、引導學生合作學習，培養其創新精神

當前社會大力鼓勵創新，并有相關政策支持，因此，教師在小學數學課堂中可以放開手腳，培養學生的創新精神。在日常課堂教學中，教師可以通過合作學習，幫助學生完成分組，讓學生在合作中競爭，在競爭中不斷產生新的想法，提高學生的創新意識，培養學生的創新精神。

（一）合理分工，互相學習

“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”教師在合理分工時，首先需要培養小組學習的組織者與小組的管理者，讓學生在小組學習中高度“自治”，其次要讓學生根據小組中每個同學不同的性格、能力等自行分配學習任務。例如，有的同學擅長計算，就讓這名學生通過自己的長處，彌補其他同學計算能力不足的弱點;有的學生擅長通過畫圖解題，就讓這名學生通過畫圖幫助其他同學理解抽象的知識。如此一來，學生在合作中通過互相學習彼此的長處獲得了成長，學生看到了自己的進步，就會產生強烈的合作學習欲望，培養了學生的合作精神，為學生今后的漫長成長道路鋪下基石。

（二）激勵質疑，鼓勵求異

保持好奇是小學階段的學生最寶貴的品質之一，學生由于好奇，往往會提出讓教師“措手不及”的問題，只有在不斷質疑的條件下，學生才能不斷提出新問題，增強創新意識。因此，教師要在教學中創造良好的質疑環境，不讓學生的奇思妙想埋沒。同時，教師要注意引導學生從不同方面、不同角度用不同的方式進行思考得到問題的答案，在此過程中，學生多少會表現出思維的創造性。小學生思維的跳脫性會讓他們思考時不循規蹈矩，不守舊，能發現知識之間可能存在的關系，從而提出新觀點。因此，教師要保護他們這種求異的思路與思維，并鼓勵學生主動求異，從而培養并保持學生的創新精神。

綜上所述，教師在日常的教學工作中，要想教好數學，讓學生學好數學，首先要從學生的興趣入手，通過多種多樣的趣味教學法，讓學生的眼球被活潑的數學課堂牢牢抓住。其次，優化數學課堂的內容也是提高教學效率的好方法，教師運用多媒體設備與開展教學實踐活動的方式，幫助學生完成學習任務，將知識轉變為技能，將技能運用到生活當中。再次，良好的師生關系是讓學生愿意學習的根本，培養良好師生關系顯得尤為重要。從次，在課堂中的語言選擇上也要慎重，用合適的語言對學生的多方面產生影響。最后，通過合作與創新的方式，培養他們的合作與創新精神。

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