淺談小學語文教育教學創(chuàng)新

摘 要：隨著科學技術(shù)不斷更新發(fā)展，一些科學技術(shù)也隨之普及開來，例如多媒體在校園的普及為校園增添了新的色彩，同時也為小學語文教育提供了新的助力。在現(xiàn)代小學語文教學中運用新時代教育技術(shù)可以極大提升學生的綜合素質(zhì)，易于提升學生學習的趣味性，充分調(diào)動學生學習的積極性，破解在以往教學中的難點問題，對學生教育起到關(guān)鍵性的作用[1]。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);語文教學;小學

在新課改的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)步入小學語文課堂，成為語文教學的強力助手，它極大提升了小學語文課堂的趣味性和生動性，調(diào)動了學生的積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的提升作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、讓學生更好地理解語文的情感

有學者認為，教學的環(huán)境至關(guān)重要。好的教學環(huán)境有利于傳達更加深層次的情感，例如應(yīng)景音樂能夠創(chuàng)建一種別樣的環(huán)境，可以進入學生的內(nèi)心世界，牽動學生的情感，讓學生和此情境下的作者面對面地交談，豐富學生的內(nèi)心世界，讓學生更加深刻地理解作者想要表達的情感[2]。例如在蘇軾為紀念亡妻所做的詩：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?！比粼诖藭r，教師在悲傷的音樂中朗誦此詩，則更加渲染了蘇軾失去摯愛悲痛的心情，讓學生更加透徹地理解詩文所表達的情感。在這個方面，音樂多媒體對教學可以起到積極的作用。

二、圖片可以提升學生學習語文的興趣

圖片是指由圖形、圖像等構(gòu)成的平面媒體，它由點、線、面等構(gòu)成，它有形有色，可以為學生帶來視覺盛宴。在課堂上播放一些生動有趣的圖片，讓學生告別以前的枯燥乏味的課堂，在加深學生理解的同時還可以提升課堂情趣性。在教學《桂林山水》時，在以往沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，教師往往都是通過口頭描述將桂林的山水特色講給學生聽，這樣顯得非?？菰?。但是現(xiàn)在通過課件播放，將這樣的“山”、這樣的“水”近距離呈現(xiàn)在學生的面前，既可以增加學生對桂林山水的認識，也可以大大調(diào)動學生的興趣。再如在學習課文的同義詞時，對于小學生來講，往往不容易理解或者混淆其意思，用多媒體將兩個詞語的圖片放在一起進行對比，從形象上讓學生更容易理解詞語的意思。

三、提升學生的口語交際能力

運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提升學生的口語交際能力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)形象、生動、逼真的特點，創(chuàng)設(shè)授課專屬情景，讓學生有種身臨其境之感，流連忘返，學生更加容易接受授課想要傳達的內(nèi)容，激起學生想要說話的欲望，展開學生的想象，讓學生不再無話可說。如：《荷葉圓圓》一文教學中，用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體將荷葉呈現(xiàn)在學生面前，有荷塘，有露珠，有荷葉，有青蛙，有蜻蜓，有小魚，這個時候老師就向?qū)W生提出問題：荷葉是什么顏色？荷葉像什么？荷葉是小魚的什么？讓學生以此來展開想象，最后圍繞這些話題將其表述出來。教師在口語交際中將現(xiàn)代教育技術(shù)用好了，會對學生的口語能力產(chǎn)生不可估量的影響。

四、拓寬語文教學空間

長期以來語文課堂受空間的束縛。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破這個束縛，它以一種更加開放的姿態(tài)展現(xiàn)在學生面前，讓授課更加自由。與此同時，它還豐富了小學語文的授課內(nèi)容，將現(xiàn)下最真實的情景展現(xiàn)在學生的面前，一改以往脫離生活、脫離實際的情況，讓小學語文與新時代一同前行，不再脫節(jié)。在學習《夜鶯的歌聲》一文時，學生可能都沒有見過夜鶯或者聽過夜鶯的歌聲，這個時候授課老師可以在網(wǎng)上下載夜鶯的視頻，播放給學生看，學生仿佛親眼見到夜鶯的樣子，親耳聽到夜鶯美麗的歌聲。此時，聲、形同時展現(xiàn)在學生面前，讓學生看到夜鶯實際的樣子同時也將教學的難點化解了。當然，播放的視頻一定要有針對性，否則不僅不會起到好的作用，還有可能讓學生對授課產(chǎn)生質(zhì)疑。

五、提升學生讀文識字的能力

在小學語文教育的各個階段都會有一個要求“讀音正確、讀文流利而且朗讀要有情感”。那么我們要怎么授課才能讓學生達到這一要求呢？盡管有的老師教學極為規(guī)范，也給學生提供了好的示例。但是仍然會有缺陷，甚至把學生的讀法帶偏。運用現(xiàn)代教育技術(shù)即可解決這一問題，在多媒體中刻錄標準的讀音、讀法，在授課中播放給學生聽，讓學生把音讀準，把文讀流利，同時也慢慢積累朗讀的情感。例如在小學一年級的漢語拼音中，通過多媒體標準的讀音，可以讓學生快速、準確地掌握其特點和讀法。又如在《生命 生命》一文中對于生命的描述，學生可以通過多媒體播音員的范讀，在欣賞文章的同時理解文章的情感、掌握文章的讀法。

六、結(jié)語

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)是新時代背景下的產(chǎn)物，我們不應(yīng)排斥它。它是一個很好的教學工具，它能為我們提供很好的教學環(huán)境。我們應(yīng)該根據(jù)它的特點對它進行合理的利用，它對課堂授課的提升是顯而易見的，把授課置于情景中，把教學內(nèi)容的難度降低，課堂從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，符合現(xiàn)在小學生的心理年齡，學生易于接受，也容易拓寬學生的知識面。作為語文授課教師的我們應(yīng)該根據(jù)課堂實際需求來運用此類技術(shù)。

參考文獻：

[1]郭繪繪.現(xiàn)代教育中新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用研究[J].電子世界，2019.

[2]馮臻.運用現(xiàn)代教育技術(shù) 助益小學語文教學[J].教育學論壇，2017.

作者簡介：毛愛君，女，職稱：一級教師，學歷：本科，單位：亳州市譙城區(qū)魏武小學，通訊地址：亳州市譙城區(qū)魏武小學。