論小學教學中如何打造信息技術教育新平臺

邢桂燕

摘要：小學教育改革一直是我國教育事業發展中的重點與難點。隨著網絡信息技術的發達以及互聯網在各行各業中的應用，小學教育也逐漸朝信息化與智能化的方向轉型，逐漸打造和建設起一批以信息技術為輔助的教育新平臺。采用文獻資料法等對小學教學中如何打造技術教育新平臺展開研究，通過分析小學教學發展中的困境和主要影響因素，進而有針對性、有策略性地提出一些解決方案和發展手段，以加快小學教學中信息技術教育新平臺的建設。

關鍵詞：小學教學;信息技術;教育新平臺

隨著計算機網絡工程和互聯網技術的快速發展，人們的生活和生產都步入了一個新的信息化時代，小學教育作為人才培養中最為關鍵和重要的基礎環節，自然緊隨發展潮流和方向打造和建設專屬的信息技術教育新平臺。但是受到教育資源分配不均、教育教學方法內容老套落后以及社會主流普遍的教育思想等因素的影響，依舊存在較多的問題和發展困境亟待解決與完善。

一、小學教學開展現狀和改革發展的困境

1.教材編寫與理論知識選取較為落后

雖然小學教育已經經歷了幾十年的發展和進步，但是調查我國已有的小學結果顯示，多數小學使用的教材無論是在選題還是在內容設置上都存在明顯的滯后性。尤其是語文、思品這些科目，并沒有與當前的時事熱點聯系起來，舉的例子依舊老套。

2.教學目標與定位偏重明顯缺乏平衡

小學是人才培養過程中最基礎的教育階段，其目的和定位是要幫助小學生成功啟蒙，具備初級的學習理念與習慣，進而為未來學習難度更高的知識做準備。但是多數小學并沒有將綜合培養當作教育的首要目的，而是一味地追求分數效應，導致學生學習壓力超載。

3.教育責任與分工劃分混亂，家校失調

學校是人才接受教育和訓練的主要陣地，但是并不意味著家庭教育的作用小。相反如果家庭教育能夠科學合理地配合學校教育，那么小學生的學習和教學工作將會事半功倍。可是許多家長忙于工作，對學生的教育理所應當地認為是學校單方面的責任，從而導致失職，不利于小學生教育的正常進行。

4.教學考核與評估標準死板，制度不全

考核評價是對小學教育教學工作驗收的最準確標準，但是受我國整體應試教育背景和環境的影響，大家普遍都只把考試成績當作唯一參照，制度過于死板。這不僅會抹殺小學生的個性化發展，還會為小學教學增加一層難以突破和逾越的壓力，將小學教育變成一種刻板的工具。

5.教育資源與資金投入盲目，缺少規劃

每年我國教育部都會為各個學校劃撥教育教學改革經費，一部分用來建設校園內的硬件設施，一部分則用于購買圖書、提高教師待遇等等軟條件。但是許多小學對待這筆經費往往出現規劃不清、盲目從眾的行為。沒有把經費的意義全部發揮出來，導致小學教學質量不太理想。

二、信息教育平臺對小學教育教學工作的意義

1.加快教學信息反饋的速度與有效性

在信息時代和智能時代的背景下，人們利用互聯網傳遞消息，有效地節約了時間，這在小學教學教育中同樣適用。應用信息技術教育新平臺意味著技術和體驗都能更上一層，能讓教學過程中出現的反饋和交流更迅速與快捷，時效性會更強。

2調節教學手段內容的豐富與趣味性

信息技術教育新平臺的新不僅體現在平臺形式的革新，更是表現在其內容和方式上的創新。其有效地彌補了傳統教學手段單一、枯燥的缺陷，能豐富課堂的內容，提升學生的興趣，引導學生積極思考、踴躍發言。

3.推動小學教學教育工作改革與完善

為了適應新的信息化教學設備和信息技術教育新平臺，小學教師的教學工作與安排就必須要進行相應的調整和改革，不能原地踏步不前。所以從這個角度來說，信息技術教育新平臺也為教育事業做出了貢獻。

4.幫助家長建立正確的學生培養價值觀

一些家長過于看重學生之間的攀比心理，對學生的要求和期望過高，從而為學生報名了各種各樣的興趣特長班，結果導致學生既沒有多余時間進行放松和休息，又在不滿和疲憊的心態下松懈了文化課程學習，浪費了大好的時光和機會。

5縮小教育資源不平衡帶來的差異性

教育資源分配的不平衡造成了我國教育質量地域性差異顯著的特點，一些偏遠地區小學并不能獲得最新鮮的教育資料。但信息教育平臺就可以彌補這一缺陷，利用互聯網實現資源共享與均衡。

三、信息技術教育新平臺在小學教學中的應用

1.信息教育新平臺在語文課程中應用

語文課是小學教育教學中的難點，由于小學生的學習能力和理解能力都并不完善，所以面對語文課程學習容易出現吃力和費勁的情況。這時信息技術教育新平臺就顯示出其對語文教學的幫助和促進。教師使用多媒體設備將課本中的硬性知識轉化為更加有趣和生動的動畫與音頻，增加漢字讀音和筆畫的記憶點，用小學生更加容易接受的一些簡單的元素代替復雜的漢字內容。一般在語文課教學中應用時，教師都會利用信息的豐富性特點，實現化繁為簡的教學目的。除此之外，信息教育平臺也可以為小學生提供一個線上閱讀的渠道，簡化了紙質書籍的限制，更加快捷地豐富小學生的見識和語文積累。

2.信息教育新平臺在數學課程中應用

小學數學幫助小學生建立基本和初步的數字概念以及比較大小的概念之余，更是對小學生創新能力和探索能力的挖掘，信息教育新平臺就是在基于對小學生整體進行大數據分析與整理之后開發出來的一個具有更高的針對性和實用性的手段。利用互聯網教師可以找到更多有趣的數學題目以開拓學生的眼界和見解，尤其是針對一些立體幾何的題目，信息技術通過建模將題目圖形具體和形象化，讓解題和證明的過程一目了然，提高學生對理論的理解以及實際的應用能力。

3.信息教育新平臺在英語課程中應用

隨著國際化的趨勢和步伐逐漸加快，我國對于小學英語教育教學工作質量提出了更高的要求。英語對于小學生來說是一門完全陌生的課程，學習上的難度更大，所以就需要借助信息技術教育新平臺予以輔助。交流和對話是培養學生英語語感以及溝通實踐能力的最有利幫手，學生通過信息技術教育新平臺上提供的聊天功能，與優秀教師、外國小伙伴或者學長學姐直接建立聯系，打破了時間和空間的限制，讓雙方可以面對面地溝通，增強對英語的探討與交流，提高小學生英語應用能力。

4.信息教育新平臺在體育課程中應用

素質教育和體育強國戰略口號的提出讓小學體育課教師逐漸認識到改革與發展的重要性，所以近年來小學體育課程教學工作也在不斷調整，增加了更多的體育運動項目，但是主要的方式和模式還是以教師為主，實施大班化的教學和管理。信息技術教育平臺的搭建和應用，可以體現在體育課訓練的監督和管理上，電子圍欄、多媒體監控系統，如果學校資源和資金條件允許，還可以建立線上運動預約登記系統，讓學生在周末時間可以利用學校的體育設施，進行身體的鍛煉。

5.信息教育新平臺在德育中應用

我國近年來對小學生德育的重視程度不斷提高，但是各地校園霸凌事件依舊頻發，成為困擾小學教育正常健康發展的主要因素。信息教育新平臺的搭建和應用，首先可以為師生建立起一個了解外界的橋梁，教師通過播放小學生惡性事件的視頻，讓小學生深刻了解到德育的重要性，并且可以加入宣傳中華民族傳統美德以及正確人生觀和價值觀的內容，不僅要明白基本的文明禮貌，更是要有宏偉和優秀的榮辱觀，進而建立起遠大的理想抱負，推動小學生為人類社會進步發展而努力奮斗。

四、打造小學信息技術教育新平臺的舉措

1.保障校園一鍵通服務及時性

一鍵通是小學教學中打造和應用信息技術教育新平臺最為常見和發展時間最長的一種形式，一鍵通系統連接了教師、學生和學校管理團隊，能夠讓三者之間直接聯絡和交流。所以為了鞏固這項應用，就應該在未來的校園網絡建設和改革中進一步加強和保障校園一鍵通服務的及時性。要掃清影響學校內網傳輸速率以及傳輸穩定性的障礙，建立起獨立的校園網絡線路，保證教師在教學過程中一旦出現問題，能夠快速得到學校的支援和解決，保證教學秩序和進度的順暢。

2.更新小學信息技術先進手段

目前我國多數小學都已經開始了關于信息技術教育新平臺的打造，但是卻沒有真正理解和認識到新字的含義，大部分學校依舊使用的是過去的信息平臺的技術手段與模型，缺乏創新和調整。所以為了更好地推動發展和應用，學校應該主動從內部信息網絡維護部門做起，定期開展信息技術學習與培訓活動，建立學校安全網站，并且從其他優秀學校吸取軟件平臺開發經驗，不斷提高信息技術的先進性。

3.創建家校聯合交流溝通平臺

家長的參與與監督對小學打造信息技術教育新平臺來說不僅僅有幫助的作用，更是能夠作為一個有效的橋梁，讓學校可以了解小學生在放學回家之后的學習狀態和個人思想變化情況。所以開通校園通服務，家長通過線上的平臺和渠道及時記錄學生的表現。數據反饋作為學校調整后續教學進度以及完善信息教育平臺的依據，形成一個相互推動的有利循環，發揮家校協作的價值和意義。

4.開發線上輔導考核教學通道

傳統的小學教學評估手段導致一些教師只以教學成績為第一標準，忽視了小學生個人能力和創新思維的培養。在信息技術教育新平臺打造的過程中，就應該認識到這一問題，通過開發線上輔導考核教學通道予以完善。小學生在線上完成答題，通過多角度的問題鍛煉學生思維知識和實踐的技能。學校可以在平臺上上傳優秀教師的教學錄影，供學生課下進行自學和復習，把學習變成一個積極主動的事情。

5.加強信息化教學設備的建設

不同的課程對信息技術教育新平臺的需求和要求都不同，為了與信息技術教育指標相適配，小學教學教育的硬件設施也應該進行補充和完善。首先最基本的要保證每個教室內都安裝有多媒體設備，只有有了多媒體教師才可以把教學規劃的內容全面詳細地展示給學生。其次就是要加強資金的投入，嚴格把控教學資金的使用情況和去向，保證每一筆賬都對學校的信息化教學設備建設有貢獻。

小學教育教學工作的開展不僅是為我國人才培養提供一個有效的手段和途徑，更要真正實現個人的正確自我認知與能力提升。但是基于我國當前小學教育教學現狀和發展改革中出現的問題，應用和開發信息技術教育新平臺有著關鍵的意義和作用。在小學各個學科課程教學中實施信息教育，培養建立全面綜合發展的人才，但是為保障其實施與建設，需要學校、家庭、社會等多方面都聯合起來，相互配合，相互協作，實現發展目標。