小學美術教學中情感教育的策略研究

朱珍瓊

摘要：隨著教育改革的逐步推進，小學美術教學作為小學教學中的重要組成部分，逐漸受到了人們的重視。小學美術教育作為小學教育中的一個特色教育方式，對于幫助學生們培養自身的藝術情操和創造力有著極大的促進作用。通過這一學科的開展，有利于學生們在發展的過程中充分表達自己的個人情感，對于學生們的發展有著極大的幫助。因此為了做好這方面的研究工作，本文主要對小學美術教學中的情感教育的作用和方式進行了深入的分析，從而通過這種方式，促進小學生的進一步發展。

關鍵詞：小學美術教學；情感教育；策略研究

引言

隨著教育的改革和創新，情感教育逐漸在小學美術教學中占據著越來越重要的地位。小學美術教師在對學生們進行美術課堂教學的過程中，如果運用積極的學習情感對學生們進行教學，就能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，同時對于學生智力水平的提升以及學生潛力的進一步挖掘都有著極大的幫助。因此教師在對學生們進行美術課堂教學中，我們應該對情感教育加以重視。只有這樣，才能進一步的促進小學美術教學的發展，擁有著十分重要的作用。

一、小學美術教學中情感教育的作用

1.有利于促進學生藝術情操的提高

當今社會是一個多元化的社會，已經不再是以單純的考試評判一個人的能力了，而是在發展的過程中更加追求一個人全方面的綜合素質。因此我國在對小學生們進行教育發展的過程中，為了促進學生們的進一步發展，從而開設了多種類型的特長生班。而這其中主要包括了音樂方面、美術方面、舞蹈等方面具有突出特長的學生被選派出來組成特長班，有利于學生們在以后的發展過程中擁有進入專門的藝術院校的優勢，從而進一步的促進學生們的發展。而在小學階段對小學生們進行美術方面的教育，并且將情感教育融入其中，就能夠為孩子今后的發展打好基礎，有利于其完整的藝術情感的形成，有利于學生們的在藝術方面的進一步發展。

2.有利于幫助學生們形成良好的審美情感

小學生正處于成長階段，是其人生觀、價值觀、道德觀逐漸形成的關鍵階段。因此教師在對小學生們進行美術方面的教育，有利于在教育的過程中幫助其樹立正確的完整的人生觀、價值觀和世界觀，對于小學生們的進一步發展有著極大的促進作用。世界上偉大的藝術家們都十分重視藝術對人的情感的熏陶和凈化作用，教師通過一些美術作品對小學生們進行課程的教學，能夠幫助學生們在發展的過程中透過畫的表象讀懂作者的內心世界，從而感受到作者的情感世界。任何一篇美術作品都不是干枯的，它就像是跳動著的情感符號，總能帶給人們心靈上的震撼。因此對小學生進行美術教育，能夠進一步的幫助小學生們在發展的過程中提高學生對美的認識，從而進一步的幫助學生們塑造其完美的人格，有利于小學生的審美能力和道德情操的進一步提高。因此為了小學生們的發展，教師必須在小學美術中進行情感方面的教育。

3.情感可以促進、中斷或是終止信息加工

情感對認知過程起著一定的作用。語言學研究證明，在學習過程中，中等強度的情感最有利于認知信息的加工。過強的情感則會阻礙學習。此外，積極的情感也有助于信息的加工。這種積極的情感包括自信、較強的學習動機和積極的學習態度。而消極的情感則不利于學習，如自卑、缺乏學習動機和興趣等。情感還具有選擇功能，即對環境中的信息進行處理加工。情感可以對社會認知提供輸入信號。人的情感具有模仿作用。因此，在美術教學中，為了激發學生的學習興趣，教師可適當滿足學生的需求，這也有助于學生健康人格的形成。人是處于社會活動中的。人在社會交往中，要從他人的外在情緒中來發現其內心的感受。這個是社會交流的信號，為觀察和評價他人提供了標準。

二、小學美術教學中情感教育的方式

1.運用教學教材進行情感教育

通常情況下，教師在對學生們進行美術課程的教學時，為了促進教學質量的提升，都會將教材運用到教學之中進行相關課程的教學。因此，教材是小學美術教師進行教學的重要輔助工具，合理地利用小學美術教材不僅能夠在一定程度上促進教師課堂教學效率的提高，同時對于學生們進行美術學習學習興趣的增強也有著極大的促進作用。因此為了幫助小學生們進行情感方面的教育工作，教師需要使用相應的教材進行教學方面的工作。同時由于在小學美術教材之中擁有著十分充沛的情感資源，并且擁有著廣泛的涉獵范圍。在這其中，不僅包括了我國的風土人情，同時還體現出了人文藝術方面的內容。因此為了促進小學生們的進一步發展，更好地實現情感教育，小學美術教師應當充分挖掘教材中的情感資源對學生們進行美術教學方面的工作，以促進小學生們的進一步發展。

2.運用多媒體技術進行情感教育

在小學美術教學中教師為了能夠更好的進行情感方面的教育，促進情感教育質量的進一步提升，可以運用多媒體技術為學生們進行美術方面的教學工作。從而通過這種方式，為學生們創造一個良好的教學情境，以促進學生們的進一步發展。由于小學生們都處于成長階段，因此對于周邊新奇的事物都有著很強的好奇心，進而投入其中進行進行相應的研究。而利用多媒體技術進行美術方面的教學活動，就能夠在一定程度上吸引小學生們的好奇心，從而激發學生的學習美術的興趣，讓小學生能夠現場真實的看到動畫，可以聽到聲音和看到視頻動畫，促使小學生們在學習的過程中擁有一種身臨其境的感覺。因此在情感教育中，為了學生們的進一步發展，教師需要運用多媒體技術進行美術方面的教學活動。

3.創設有感染力的教學情境

藝術創作不是空洞的技術性的活動，而是以情感為基礎的藝術創造。教師要積極地創設有豐富情感的教學情境，感染學生。首先，利用音樂。音樂和美術都是一樣都是一種藝術形式，教師要善于運用音樂烘托教學氣氛，激發孩子的情感，以此為基礎進行美術教學，讓孩子帶著情感畫畫，讓孩子在視覺和聽覺上都得到藝術的熏陶。其次，利用游戲活動。小學階段孩子的理解能力和抽象思維能力都較差，他們多擅長形象思維，游戲活動符合了孩子的這一特點，讓孩子在游戲中收獲了快樂，較為容易的學習到了必要的美術知識，同時，在游戲中也豐富了情感體驗。在欣賞美術作品的過程中，滲透情感教育。不同的作品能傳遞給人不同的情感，教師可以通過為學生展示各類富有特色的作品，使學生的審美意識能緊跟時代發展的步伐。懂得不同作品具有的時代特色以及帶給人的不同感受。

結束語：

綜上所述，在小學美術教學中，需要教師通過實踐教學。不斷加強與學生的互動和交流。從而在互動過程中逐漸滲透情感教育教師也要根據學生的身心發晨特點。不斷激發學生的創造為、想象為和美術鑒賞為、從而實現美術情感教育目標。提升學生的藝術素質。在小學美術教學中，美術教師在進行授課時為了促進學生們的進一步發展，進而進一步的做好情感方面的教育工作，需要采取積極而有效的措施進行這方面的活動。而在這過程中，不僅可以運用多媒體技術進行情感教育，同時也可以運用教學教材進行情感教育。從而通過這種方式，進一步的激發小學生學習美術的興趣，培養小學生的創造力和想象力，最終幫助學生們做好情感教育方面的工作，以促進學生們的進一步發展。

參考文獻：

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