如何在小學語文課堂中培養(yǎng)學生閱讀能力

宦興波

摘 要：語文是一門非常重要的學課，需要我們從小學習，還記得小時候，我們的主課只有數學和語文兩種，后來即使添加了英語，但我們對語文的學習，從不曾停止，可見語文我們的來說非常的重要，語文雖然是我們中華民族特有的一門學習，語文學習不難，但是學好并不容易，語文學習的精髓就在閱讀和寫作這兩塊，小學語文中的寫作更是很簡單的內容，很多學生都在閱讀這里很苦惱，尤其是低年級的學生更是很討厭閱讀，因此本文對如何在小學語文課堂中培養(yǎng)學生閱讀能力進行研究。

關鍵詞：小學語文;培養(yǎng);閱讀能力;策略研究

隨著我國經濟逐漸走向世界，我們的母語也一步步的走出國門。所以我們國家也更加注重國文教育。由教育部起草的案例，打算高考中把語文成績提升到180把英語降低到100分就可以看出，國家越來越注重語文教育了隨著社會的不斷進步，教育改革的呼聲越來越高漲，然而教育要從娃娃抓起，如果小學就能把語文學好，那么對將來的學習也有很大的幫助，然而閱讀是語文學習中的一個重要的板塊，如果能把閱讀學好，那么學習語文就顯得很輕松了。

一、如何培養(yǎng)學生閱讀能力

（一）利用特殊的教學方法對學生進行閱讀教學

在我們小時候，教育教學方式非常傳統，并不講求科學合理性，只追求把學生教會，讓學生記住書本知識，由于科技不發(fā)達，老師也只能通過板書和資料閱讀的方式讓學生盡可能多的了解相關知識，而且在對學生進行閱讀教學的時候也是非常簡單的將文章讓學生從頭讀一遍，然后進行講解，枯燥的通過年課文進行講解，這樣學生就會覺得閱讀很無聊，尤其是低年級的小學生，更是討厭這樣教科書似的教學。這樣的教學方式，是枯燥無聊的，扼殺了不少學生的自主學習興趣，讓學生從小就失去對語文閱讀學習的憧憬和期待。但現在強調的趣味性教學方式，從而培養(yǎng)學生語文學習興趣，那么可以可以借助現在科學技術手段，用投影儀將閱讀中涉及到的動物或者人穿插到文章中，并用動畫的方式呈現給學生，這樣會讓學生覺得語文閱讀很有趣。

（二）有效實施趣味教學從而實現提升學生對語文閱讀的學習興趣

趣味教學方式是對與傳統教學方式不同的教授模式的總稱，它有很多的模式，例如通過高科技板書教學，通過唱歌朗誦的方式，或者通過野外實習實踐的方式學習課本上沒有的知識。總之趣味性教學就是在不改變教育教學內容和初衷的前提下，以學生喜歡的方式將難懂枯燥的知識傳授給學生。通過趣味教學培養(yǎng)學生學習興趣大多都有以下幾個步驟，首先，根據學生思維方式和興趣愛好的不同將學生分為幾種，每種學生都用其最喜歡的方式進行教育教學。在我們小時候，教育教學方式非常傳統，并不講求科學合理性，只追求把學生教會，讓學生記住書本知識，由于科技不發(fā)達，但是現在就不一樣了，現在為學生能學習好，國家都想盡一切辦法，因此在教學的時候如果發(fā)現學生不適應這種趣味性教學方式就立即改換成其他方式。最大程度的保證學生對語文學習的趣味性。

（三）和學生保持良好的師生關系，和學生做朋友

很多老師在教育學生的時候都有一個很大的誤區(qū)就是，認為自己是高高在上的，和學生是不一樣的，和學生做朋友簡直是個玩笑。可是，其實孩子的心理都是很簡單很陽光的，他們喜歡你，就會自然而然的喜歡你教的這一學科，也就會對這一科產生興趣，這一科的成績也就高了起來。結果表明，那些和學生玩的好的老師，似乎更受學生的歡迎。所以應該和學生做朋友。讓學生感覺彼此之間沒有距離感，沒有隔閡。這是一個老師應該做的，應該學著研究的。反之，如果一個老師總把自己定位在一個凌駕于學生之上的位置，那么就會引起學生的厭惡反感。即使再好的教學水平也不見得會教育出多高成績的學生，甚至有可能也會讓學生厭惡這一學科。

二、培養(yǎng)閱讀能力的趣味課堂的具體做法

小學生都是一群孩子，她們的世界很簡單，只要是有趣的事好玩的事，她們就愿意去做，那么如何進行在小學中實施趣味教學從而培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？小學有一篇課文叫《變色龍》這篇文章有一個特點就是文章內容雖然有趣，但是卻很長，在講這篇文章的時候教師們都會采用自己進行朗讀讓學生做聽眾的授課方式，但是這樣的授課方式并不能培養(yǎng)學生的閱讀能力，反之會讓學生對教師產生依賴性，進而更加不喜歡閱讀。所以在進行這篇文章的講解之前，教師要為學生布置下課業(yè)任務，并告訴同學這篇文章里面存在著很有趣的事情，讓學生在課下認真去做。在上課的時候教師可以通過課件為學生放映變色龍，并讓學生來回答這篇文章中描寫了變色龍的哪些天性，采取搶答的方式誰答對有獎勵，以此來激勵同學，從而開展讓學生有興趣的趣味課堂，最終實現閱讀能力的提升。

三、結束語

總而言之，中華上下五千年，留下的文化都是經久不衰的。中華民族重視禮節(jié)，講究仁義禮智信，這也是目前為止任何一個國家都學不來的。所以要從小就打好語文基礎，然而語文學習中閱讀占有很大一部分，因此，小學語文教師在語文課堂中一定要培養(yǎng)學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]鮑蘭英.如何培養(yǎng)學生的閱讀能力———以小學低年級語文教學為例[J].西部素質教育，2016，2（4）.

[2]楊靜.提高小學生語文閱讀能力的途徑初探[J].科學咨詢（教育科研），2016（9）.

[3]張海波.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014（7）.