提高農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課有效性的實踐探討

馬彩霞

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實施，現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)過程中越來越重視小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)。教師在小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)模式，重視通過實施多元化及創(chuàng)新的教學(xué)手段提升農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)有效性，促進學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在開展農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)中，應(yīng)以聽唱融合的教學(xué)法為主，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。主要針對提高農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課有效性的實踐措施進行了分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂欣賞課;教學(xué)有效性;實踐措施

由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，再加上農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的落后等因素的影響，在農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)過程中，學(xué)生、家長甚至教師對于音樂教學(xué)的重視程度不高，加上考試不考音樂這一科目，因此覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不需要過多花費時間在音樂學(xué)習(xí)上。這種教學(xué)理念及農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)有效性較低，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)及音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)有效性受到嚴重影響。因此，有效的教學(xué)措施顯得尤為重要。

一、聽唱融合，豐富農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)形式

在農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視欣賞過程中聽、唱的有效性。小學(xué)生大多數(shù)年齡較小，想象力較為豐富，教師在開展音樂欣賞的教學(xué)過程中應(yīng)抓住這一特點進行有效運用，讓學(xué)生在欣賞過程中體會到音樂的美妙及有趣。教師在欣賞課教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用心聆聽，并在聆聽之后輕聲哼唱，將自己欣賞過程中掌握及學(xué)習(xí)到的音樂知識及歌唱方法表達出來，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)有效性，活躍課堂教學(xué)氛圍。教師還可以在音樂欣賞過程中在一旁溫柔地描述歌曲中的畫面[1]。利用優(yōu)美及趣味性的語言為學(xué)生臨摹一幅歌曲中的美好畫面，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，聽著動人的旋律在腦海中想象相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生在欣賞的過程中體會歌曲中表達的真實情感。在學(xué)生欣賞完之后給予其5分鐘左右的時間對音樂歌曲進行深入的理解及學(xué)習(xí)，在掌握相應(yīng)的音樂知識之后再結(jié)合自己的理解與感受有感情地唱出來，在唱的過程中表達學(xué)生對歌曲的理解與感受，促進農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)形式的創(chuàng)新及豐富，提高小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)水平。

二、在農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，提高教學(xué)的有效性

在農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)過程中，學(xué)生由于年齡的限制，在課堂學(xué)習(xí)過程中極易被其他新鮮事物所吸引，導(dǎo)致學(xué)生對音樂欣賞的積極性下降，影響了小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中應(yīng)利用多媒體信息技術(shù)將虛幻的音樂變得直觀形象，提高音樂欣賞的趣味性及有效性，強化學(xué)生對于音樂欣賞的學(xué)習(xí)效率及理解程度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點及學(xué)習(xí)需求，通過采用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性及興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動融入音樂作品中進行欣賞與表達。還可以通過多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生音樂欣賞的積極性[2]。

如在進行《在動物園里》的欣賞課教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂上向?qū)W生展示動物園內(nèi)的真實場景，促使學(xué)生主動融入音樂的多媒體教學(xué)技術(shù)中去，積極主動地對動物園內(nèi)各種動物的聲音進行模仿及學(xué)習(xí)，學(xué)生在欣賞這一音樂的過程中可以自主進行模仿。通過多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)有效性。

三、在音樂欣賞后引導(dǎo)學(xué)生主動表達，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的音樂情感態(tài)度

農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在實際生活中能認識到生活中美好的事物，對大自然賜予我們的一切產(chǎn)生感激的心理，促進學(xué)生深入音樂欣賞課的教學(xué)過程中，通過對音樂的欣賞，與同學(xué)們一起表達自己在欣賞音樂過程中的心得體會，并大膽說出自己的感悟及對于美的理解，形成一種在欣賞的基礎(chǔ)上表達、在表達的基礎(chǔ)上強化的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生欣賞課學(xué)習(xí)效率的提高。教師在這一教學(xué)過程中可以充分給予學(xué)生充足的時間及獨立的空間對音樂欣賞內(nèi)容進行欣賞，欣賞后給予一定的時間梳理自己的內(nèi)心感受，與同學(xué)們溝通交流自己對音樂作品的理解與感受，促進學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)及小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平的提高，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性及教學(xué)質(zhì)量[3]。

總之，在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況及音樂欣賞課的教學(xué)需求等，通過實施聽唱融合，豐富農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)形式、在農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中融入多媒體技術(shù)及在音樂欣賞后引導(dǎo)學(xué)生主動表達等多元化的音樂欣賞課教學(xué)措施，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平及教學(xué)效率，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞能力、音樂素養(yǎng)及綜合能力，促進學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐艷.欣賞每一個學(xué)生感受每一顆心靈：小學(xué)音樂課堂中提高即時性評價有效性的實踐研究[J].新課程（上旬），2017，30（9）：45-46.

[2]管婕.農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性探析[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017，26（9）：19.

[3]劉叢云.試論新課改下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實踐與探索[J].好家長，2018，16（96）：70.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《“聽唱融合教學(xué)法”在農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課中的應(yīng)用研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2019]GHB0536。

編輯 郭小琴