記敘文寫作教學中的立意指導

【摘要】本文論述在記敘文寫作教學中進行立意指導的方法，提出教師可以從正確、深刻、新穎、貼近生活、集中這五個方面指導學生進行記敘文立意，讓學生掌握記敘文立意的要點。

【關鍵詞】記敘文寫作 立意 正確 深刻 新穎 貼近生活 集中

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11A-0062-02

寫好一篇文章，要考慮的因素有很多，比如文章的選材、審題立意、言辭表達等。然而在眾多因素里，首先要考慮的是立意，立意是寫好一篇文章的關鍵因素。“立意”指的是一篇作品所確立的文意，它包括全文的思想內容、作者的寫作意圖。而對于農村初中生記敘文立意的教學來說，重在確立文章的中心思想（主旨）。在平時的寫作教學中，語文教師應在學生寫作之前指導學生確定文章的中心思想。

記敘文的立意猶如它的靈魂，立意得好往往能成就優秀的文章。記敘文的立意立好了，才能夠很好地統帥記敘文，抓住記敘文的中心思想，深刻、正確地表達出作者所想表達的感情和文章的主旨，成就一篇優質的記敘文。反之，如果沒有抓住記敘文的中心思想，就會導致這篇記敘文像一盤散沙一樣，失去了靈魂。所以，記敘文的立意是極為重要的。在記敘文立意的教學中，筆者注重從立意的正確、深刻、新穎、貼近生活、集中這五個方面對學生進行指導。

一、立意要正確

立意正確是指文章要有一個鮮明、正確的主題。這是對立意正確的最基本的要求。筆者通常指導學生從以下幾個方面考慮立意是否正確：一是文章表達的思想觀點是正確的;二是文章抒發的感情是健康、高尚的;三是文章題材有積極意義或教育意義;四是文章對讀者能陶冶性情、美化心靈。小何的習作《思念我的媽媽》細致入微地寫出了媽媽對自己的呵護。這篇習作主題鮮明、情感真摯。《思念我的媽媽》的初稿，通篇都在寫自己對媽媽的思念，卻沒有指出自己為何思念媽媽，這樣的立意就不夠鮮明。所以看完初稿之后，筆者與小何一起分析題目——“思念我的媽媽”，指出文章主要講的是對媽媽的思念，如果單單寫對母親的思念，母親的形象立體嗎？能夠引起讀者的共鳴嗎？這就是問題所在，母親的形象在作文中不單單是一個符號而應該是立體而鮮明的。只有寫出平時母親對“我”的好，這樣的思念才真實。所以在給予修改建議時，筆者首先提出主題的確立是表明態度，明示主張，不含糊，不隱晦。這也就是所確立的主題能旗幟鮮明地表達愛什么，憎什么;贊成什么，反對什么;因為什么而贊成，又因為什么而反對。同時提醒他們在寫文章時，文章的中心思想要正確鮮明，在文章的開頭以及結尾正確點題，要有升華主題的句子，要做到畫龍點睛，還要注意文章的中心主旨要單一，避免出現多個中心思想。

二、立意要深刻

立意要深刻，就是指文章盡可能表述一個較為深刻的主題。主題的深刻，在于充分揭示事物的本質與規律。對記敘文來說，就是要充分挖掘事物的深層內容和實質的思想意義。立意正確比較容易做到，要達到立意深刻就不容易了。一些學生在確立主題時往往淺嘗輒止，流于表面。要立意深刻，就要對生活、題材深入挖掘，通過深入思考，把隱含于事物表面的深層含義“挖”出來，必須有較高的思想水平、較強的思考能力和較厚的知識積累。在平時的作文指導中，筆者注重指導學生從這些方面深挖主題。如，在2018年的中考作文備考訓練中，筆者以2017年的南寧中考作文題為例，指導學生在審題時要善于思考，抓住題干中的“一粒沙里見世界、半瓣花上說人情”和“觸動你心靈”“給你啟迪”助你成長”這些關鍵的詞句，抓住平常學習生活中的事情，以小見大，調動已有的知識積累，深挖事件中蘊含的深刻道理或深厚情感等。

三、立意要新穎

立意要新穎就是要寫出有新意的文章，從常見的題材中挖掘新思想、新觀念。古人寫文章要“見人之所未見，發人之所未發”，也是強調寫文章貴有新意。寫文章要寫出新意，讓人有耳目一新之感，使人得到新啟迪、新聯想、新感受。立意新，首先來自新的觀念。社會的發展日新月異，新的事物不斷產生，人們的觀念也隨著時代的進步而不斷更新。要寫出有新意的文章，作者要有創新精神，要打破思維定勢，不要人云亦云。要從多角度、多方向、多側面去觀察、分析、認識問題，蘇軾說的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”正是這個意思。因此在立意要新穎的作文訓練中，筆者指導學生運用發散思維、求異思維，從日常生活、陳舊題材中發現新意，提煉主題，寫出富有新意的文章，這樣的指導收到了較好的效果。例如很多人在寫母愛的作文時，喜歡寫母親給自己送水果、牛奶，但是這是很多人都用過的題材，因而很難讓閱卷老師眼前一亮。其實可以從很多細節去描寫母親的付出，例如通過母親每天為“我”熨燙褶皺的校服，當自己房中的燈光熄滅，母親臥室的燈才會關閉等細節表現平凡之中深沉的母愛。

四、立意要貼近生活

立意要貼近生活，就是指寫文章的時候要從實際的生活出發，學會運用與生活密切相關的寫作材料。時代日新月異，寫文章的時候貼近生活，在審題和立意上面才能有所突破，才能創作出一篇優質的文章;貼近生活，與生活息息相關的記敘文，讀者才會有更深刻的體會，才能明白作者的寫作意圖以及中心思想，體會到作者想表達的真情實感。所以在“立意要貼近生活”的指導中，筆者強調三個方面：首先，要求學生學會細心觀察生活，學會從身邊的小事找寫作的素材;其次，要求學生正確地運用身邊的素材，而不是隨意亂用;第三，要求學生使用樸實的詞語表達文章的中心思想。筆者指導學生小吳寫作文《周末》時，先讓小吳回憶周末回家的所見所聞，然后指導她選一些較為深刻的場景或人物作為題材，最后可以用質樸的語言來敘述。在《周末》一文中，她這樣寫道：“我高興地向坐在水渠旁石凳上的人打了聲招呼，清澈的流水帶走了周末寫作業的壓力，我向家走去。身旁跟了兩個小屁孩，一個是舅舅那兩歲多的兒子，也就是我表弟;還有一個便是姑姑那三歲的小女兒，兩人嬉皮笑臉的，‘嘻嘻的笑聲填滿了我的耳朵，我也跟著笑起來。他們來到我家，問我：‘姐姐，你回來了呀？‘是啊。我笑著回答道。稚嫩的聲音給我帶來了喜悅。隨后他們問：‘你帶東西回來給我們吃嗎？唉，我這么忙肯定沒帶啊，所以便給了他們幾塊錢，他們高興得不得了，跑出去跟其他小伙伴炫耀去了。”這些語句無一不是最普通的句子，文章用貼近生活的事例，表達周末回到家與家人相處的愉快心情，真實而又流暢，很容易讓讀者產生共鳴。

在平時的作文訓練中，筆者要求學生在寫文章時要真實，即說真話，訴真情;立意要積極，要追求真善美，鞭撻假惡丑，要積極進取，而不能消極低沉。如，布置以“周末”為題的作文，在指導學生立意時，筆者就提出這方面的要求——深入解讀題目，然后選擇最能觸動心靈的、真實的、具有正能量的事例來寫。所以在學生的習作中，有記敘周末歡樂時光的少年，有溫馨的家庭生活，還有久違的祖孫重逢，真實的周末生活躍然紙上，美好的感情沁人心脾。這正是立意貼近生活的表現。

五、立意要集中

立意要集中，就是指寫文章的時候，要堅持“一文一事”的原則，避免文章出現散亂的情況。李漁曾說：“作文之事，貴于專一。專則生巧，散乃入愚。專則易于奏工，散者難于責效。”這正是記敘文立意要集中的體現。要做到立意的集中，教師在指導學生的過程中應要求學生做到以下三點：第一，要“意在筆先”;第二，要立意“專一”;第三，要“一線到底”。這樣才能夠做好立意的集中，避免散亂。在指導學生小吳寫《周末》一文的過程中，筆者點撥她要注意事件的相關性，做到段與段之間連接的緊密，同時要集中表現同一個主題。文中記敘了她周五放學，帶著激動愉悅的心情，踏上了安靜的小路，經過一路的顛簸，終于回到了熟悉的家鄉。回到家鄉，一切都是自己熟悉的景象：家人和諧溫暖，弟弟妹妹活潑可愛，奶奶愜意悠閑地與屯里的人們聊著天。傍晚，在水渠旁邊乘涼的人很多，非常的熱鬧。很多人工作回來都會到這個地方乘涼，大家有說有笑的，甚是愉快。第二天早上，自己起得很早，就陪同自己可愛的弟弟妹妹們一起玩耍，非常快樂。這篇文章所表達出來的感情很流暢，內容看似有些散卻一點兒也不亂，反倒能夠很集中地表現出作者想表達的思想感情，全文的字里行間都集中表現了周末心的寧靜和情的愉悅，表達了對家鄉的人和物的深深眷戀之情。這樣的文章立意非常集中，能夠表達中心思想。

學生在寫記敘文時，教師要引導他們注意以上立意的要點，這樣文章才能體現積極向上的人生態度、關愛他人的博大胸懷和高尚美好的生活情趣。學生只有抓住一篇記敘文的中心思想，了解其主題、主旨，做好記敘文的立意工作，才能在作文中表達真情實感，傳遞正能量，寫出來的文章才有靈魂，才不會像一盤散沙，才能成就一篇優質的記敘文。

作者簡介：唐旭設（1977— ），壯族，廣西馬山人，中學一級教師，大學本科學歷，研究方向：初中語文作文教學和閱讀教學。

（責編 秦越霞）