淺談小學數學教學中學生的自主學習能力的培養

辛宏

摘要：教會學生學會學習是目前教育的一大發展趨勢，小學數學教學應在整個教學中貫穿自學能力的培養，結合不同的教學內容滲透自學方法，使學生養成良好的學習習慣，帶動著學生社會思考能力、行為思考能力的提高，從而實現全面素質教育的提高。

關鍵詞：小學數學;自主學習;學習能力

一、培養自主學習的重要性

“自主學習”即學習者在學習活動中具有主體意識和自主意識，不斷激發自己的學習激情或積極性，發揮主觀能動性和創造性的一種過程或學習方式。小學生數學自主學習能力的培養與教師的引導是分不開的，需要教師長期地、有計劃地進行培養。《新課標》明確指出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”同時《新課標》強調，要把傳統的“以學科為中心”轉移到“以學生為中心”，“一切為了學生的發展”，不要過多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學生發展為最終目的。“教學活動應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”《新課標》倡導自主學習，就是要讓學生真正成為學習的主人。在小學數學教學過程中，自主學習綜合表達了學生的自主思考、推理分析以及解決問題的能力，并在推理分析中尋求問題答案，主動進行自我評價和調控。

二、課堂教學中滲透自主學習的培養

第一，會讀。教師要引導學生養成認真閱讀學習內容的習慣，不能一目十行，也不能走馬觀花，要注重對學習內容的理解，并在理解的基礎上進行記憶。尤其是對于一些概念，教師應指導學生認真閱讀，并及時對概念進行解讀，使學生對概念的理解更加深入全面。

第二，會思。教師要引導學生在預習時對學習內容中的重難點進行劃分標記及思考，要對重難點進行深入的分析，知根知底。學生要積極思考，特別是對于一些數學公式，要知道它們的推導過程，對自己理解錯的地方要及時進行更正。

第三，會記。劃線作為復述策略中的代表，是一種很好的助學方法。學生在自學過程中如果遇到了無法理解的地方，就可以進行劃線標記，等到上課的時候再認真聽講此部分，仍然不懂的可以問老師。這種方法有助于提高學生在課堂上的學習效率，從而提高他們的整體學習水平與學習能力。

第四，會練。學生在自學過程中，尤其是在預習過程中，需要進行適當的練習以便檢驗預習的效果。一邊思考一邊練習對他們來說是種不錯的學習方式。

三、改變傳統教學方式，引導學生自主探究

時代要求我們教師不能再以傳統的教學方式進行教學，培養學生的自主學習能力勢在必行，這就要求我們在教學中要真正體現“以學生為主體，教師為主導”，讓學生真正成為課堂的主人。還有，更重要的是“授之以漁”，教學中使學生逐步掌握正確的思維方法，培養學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數學能力，使學生真正成為學習的主人。這就要求我們要做好以下幾點：

（一）讓學生有更多的操作機會

心理學研究表明，兒童的思維的發展是外部活動轉化為內部活動的過程。因此，教師應盡量給學生提供可進行自主學習的感性材料，加強直觀操作，指導學生初步學習抽象概括的思維方法。使學生通過具體操作進行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數學知識的支柱。例如在教學六年級上冊“認識圓”的時候，課前教師讓學生自己準備半徑不同的圓形紙片。上課時，讓學生拿出圓形紙片反復對折，然后讓學生仔細觀察，這些折痕相交于幾點？（1點），而這一點剛好在圓正中心，最后得到圓心的概念，再讓學生在同一圓中通過測量圓的直徑、半徑，從而找出同一圓中半徑和直徑的關系為d=2r，r=d/2，在教學的過程中，教師讓學生自己動手操作，自主探究，教師適時加以引導，學生的自主性、主體性充分得到體現，學生在探究過程中獲得了新知識。

（二）給學生提供更廣質疑空間

愛因斯坦也曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。“學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進”。一個明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，在學生質疑的過程中發揮好主導作用，更要鼓勵學生大膽就學習上不懂的問題提問，以求最后弄懂。如何激發學生質疑的興趣、質疑的信心和培養學生質疑的能力至關重要。因此，在數學教學中我們要利用一切可以利用的方式，啟發學生開闊思路，多思善想，質疑問難。在學生質疑過程中老師首先要鼓勵學生敢于提出問題;其次，指導學生善于提出問題;最后，還要啟發學生自己學會解決問題。比如在教學用不同方法解答應用題（少先隊員在山坡上栽松樹和柏樹共120棵，松樹是柏樹大倍，松樹和柏樹各多少棵？），這道題可用多種方法解答。我先讓學生根據課本上的提示分組進行討論，然后根據已學的知識探索出不同的解答方法，最后老師加以指導，進行歸納和總結。由此學生體會到了“殊途同歸”的妙處，學習更有興趣了。通過這樣的教育，不僅使學生加深對知識的理解，而且能使學生在解題時，學會運用轉化的思想，提高解決問題的能力。

學生是學習的主人，在教學中應千方百計地把學生的各種感官全部調動起來，引導他們主動地參加到各種學習活動中去，自己去看書、去思考、去發現問題，分析問題、解決問題，從而掌握自學方法，探索知識的規律。 培養學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和使用性，使學生發現數學、喜歡數學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發現并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學生素質。我相信，只要我們深鉆細挖教材，堅持改革，在教學中給與學生足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。做到人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。將來，我們大家都會讓自己的天空常藍，讓學生的心靈溫暖。

參考文獻：

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