淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效運用

耿藝

摘要：音樂是一門具有審美性、鑒賞性和藝術(shù)性的課程，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)可以把生動的視覺畫面、悅耳的聲音更加直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，觸動小學(xué)生的音樂思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。還能豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)小學(xué)生感悟音樂之美，更深入的去理解音樂、認識音樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)資源;創(chuàng)設(shè)情境;模擬演奏

中圖分類號：G434;G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）27-0223-01

本文從突破教材局限、豐富音樂課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，模擬樂器演奏、配合音樂表演三個方面，研究談?wù)摿硕嗝襟w技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效運用策略。

一、突破教材局限，豐富音樂課堂教學(xué)資源

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂老師主要是根據(jù)課本上的內(nèi)容進行授課，以讓小學(xué)生學(xué)唱其中歌曲為主。這種教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，不能突破音樂教材的局限性，難以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，以往老師只是簡單的介紹一下作者信息、創(chuàng)作背景等，然后就播放有關(guān)歌曲對學(xué)生灌聽。學(xué)生們其實在一中懵懂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的動力，很難有效掌握課堂上的音樂知識。而多媒體技術(shù)教學(xué)是依托信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展來的，其中蘊含著豐富的音樂教學(xué)資源，運用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，借助信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢突破音樂課本教材的局限，以多種靈活的教學(xué)方式，帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

音樂學(xué)習(xí)從某種程度上來說，也是一種興趣學(xué)習(xí)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如，愛看動畫片是孩子們的共性，而且很多動畫片都為孩子們所熟知，也最容易引發(fā)他們的興趣。在《小機靈之歌》、《一個師傅仨徒弟》、《唐僧騎馬咚得咚》、《三個和尚》、《藍皮鼠和大臉貓》等，一些動畫片主題歌曲欣賞或?qū)W唱教學(xué)中，我們就可以從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)動畫片歌曲視頻片段，然后借助多媒體技術(shù)給小學(xué)生們在音樂課堂上聲情并茂的播放。用生動、形象的動畫演示直接刺激學(xué)生的感官，讓他們耳聞目睹有趣的動畫，在心情愉悅的狀態(tài)下欣賞、體驗和感受音樂歌曲。一邊看動畫，一邊學(xué)唱歌曲，拓展音樂教學(xué)的資源，讓小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)音樂知識。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

音樂課是一門藝術(shù)課，在課堂教學(xué)中應(yīng)將課程的欣賞性、愉悅性和知識性聯(lián)系起來，把枯燥、乏味的理論知識講解變成一種創(chuàng)造性思維培養(yǎng)活動。觸發(fā)小學(xué)生的音樂靈感，啟迪他們的大腦思維。因此，音樂學(xué)習(xí)應(yīng)把小學(xué)生置身于一定的情境之中，用情境創(chuàng)設(shè)誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。多媒體技術(shù)教學(xué)一個明顯的優(yōu)勢就是集合視頻畫面、動聽聲音、多姿色彩、文字解說為一體，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以說是創(chuàng)設(shè)情境非常有效的一個手段。

例如，在《新年好》、《獅子舞繡球》、《過新年》、《找春天》、《柳樹姑娘》這類迎新春歌曲課堂教學(xué)中，為了活躍課堂教學(xué)的氣氛，我就利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個過年的畫面情境。利用多姿多彩的視頻畫面引導(dǎo)小學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的新年情境中，集中注意力，認真學(xué)習(xí)歌曲和有關(guān)音樂知識。播放了新年燃放煙花、貼春聯(lián)、包餃子、吃年夜飯、給長輩拜年、收壓歲錢等一些新年活動的畫面，在課堂上渲染了新年的氣氛。小學(xué)生們在這種熱烈的情境中，學(xué)習(xí)情緒也深深的被感染了，按照老師的節(jié)拍一句一句的學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來了，課堂教學(xué)效果十分理想。

三、模擬各種樂器演奏，配合小學(xué)生音樂表演

由于教學(xué)條件限制或者對音樂教學(xué)的重視程度不夠，很多小學(xué)校沒有為音樂教學(xué)配備齊全各種樂器等硬件設(shè)備，甚至有的學(xué)校就根本沒有音樂教學(xué)樂器。在音樂課堂上，老師只是進行簡單的音樂知識講解和教唱一些歌曲，不重視課堂教學(xué)的實效性，按部就班的走過課堂教學(xué)過程就算萬事大吉。而借助多媒體技術(shù)能夠模擬各種樂器演奏，有效彌補這種樂器配置上的不足，通過安裝下載一些音樂教學(xué)軟件，就能夠真實的模擬部分樂器的發(fā)聲，給學(xué)生們講解各種樂器的發(fā)聲原理和演奏知識。

例如，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中很難接觸到的鋼琴、電子琴、架子鼓等樂器，都能運用多媒體技術(shù)模擬出來，而且借助多媒體視頻的演示，還可以讓孩子們認識更多的樂器演奏，拓展小學(xué)生對音樂知識的認知。

運用多媒體技術(shù)還可以配合小學(xué)生進行表演。一些學(xué)校每年定期或者不定期舉辦文藝表演或比賽，其中有歌唱或者舞蹈等曲目。如果把所有音樂表演訓(xùn)練需要的設(shè)備配齊，比如舞臺、樂器、燈光、場景等等，顯然對于很多學(xué)校來說有一定的困難。在這種情況下，我們可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，把參加表演或者比賽練習(xí)搬到音樂課堂，讓小學(xué)生們跟著多媒體播放的視頻、伴奏進行練習(xí)。借助多媒體技術(shù)把音樂課堂教學(xué)與音樂表演相融合，一舉兩得，達到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張夏露.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（47）.

[2]王翠翠.如何找準多媒體與小學(xué)音樂教學(xué)的整合點[J].中國新通信，2018（13）.