淺析初中數學中的具象化教學

邱美娟

摘 要：初中數學是數學教學過程中奠定良好基礎的階段，同時，由于數學知識的抽象化，公式定理的多變性使得數學教學困難重重。如何針對抽象化的教學內容進行具象化教學，把抽象的定理公式表現得具體，讓學生變得看得見、容易理解是文章的重點。

關鍵詞：初中數學；數形結合；具象化教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）05-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.049

現在的學生是站在巨人的肩膀上學習數學的，他們直接利用數學家們總結出的理論進行學習，不需要再經過辛苦的推理。但是教育也要與時俱進，教師不應該再局限于書本的知識，而應該適當增加一些課外的對學生開拓數學思維有所幫助的知識，來拓寬學生的知識面，培養學生的邏輯思維能力和應變能力，讓學生形成數形結合的思想，擁有完整的數學體系。讓學生不再是死讀書，而是在更好地掌握知識的同時將知識運用到實際生活，做一個冷靜、睿智、聰慧的人。

一、 通過具體化的教學方式將抽象的概念傳輸給學生，讓學生融會貫通

具體化教學是教師把難以理解的概念或者題目，通過具象的事物或方法傳遞給學生。教師在課堂上先通過一些具體的例子來講述知識點，再以數形結合的方式，具象地在黑板上寫下推理過程。讓學生通過具體化的例子和數形結合的推理過程記住知識點，并能夠融會貫通地把知識點運用在做題和解決現實問題中。例如初中數學教師在向學生介紹三角形的堅固性時，可以讓學生拿出一張紙，讓學生自己對折形成一個三角形，在三角形上面放上另外一張紙或橡皮之類的東西。……