淺談小學數學課堂教學藝術

屈曲

摘 要：教學藝術是一門與教育學、心理學和美學相結合的綜合性藝術。這種藝術是教師在教學過程中，遵循教學的客觀規律，適應學生主體地位的學習能力，并使用富有審美價值的認識技藝所進行的創造性教學活動。

關鍵詞：數學課堂;教學藝術;主體地位

在小學新課程和教學改革中，課堂教學質量始終是最受關注的話題。而課堂教學藝術則是提高課堂教學質量的關鍵。可以說，課堂教學藝術的嫻熟與否，在相當大的程度上決定著課堂教學質量的高低。正如著名心理學家皮亞杰所言：“教師不應企圖將知識填鴨式給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”看來，要取得理想的教學效果，不僅要注重課堂教學的藝術，而且應當提升課堂教學的藝術。本文欲結合自己多年來的教學實踐，擬探討在加強和改進小學數學課堂教學藝術方面的努力和嘗試。

一、精心導入，引生入勝

良好的開端是成功的一半，課堂教學概莫能外。數學課的教學更是如此。數學課的教學是運用數字、運算符號以及它們之間的相互關系的構建而成的。它不像語文課，有豐富的故事情節、美麗的畫面。數學課嚴密的邏輯性與系統性容易使小學生產生枯燥、乏味之感，對單純的數字和符號失去興趣，從而厭學數學課。這就要求教師要把教學當作一種藝術，進行加工。循規蹈矩式的教學只能看作是一種傳授知識的活動，而非教學的藝術。相反，倘若精心準備教學活動，通過一些小故事、動手操作、比一比和趣味游戲等多種形式，來創設一些引人入勝的情境，并巧設懸疑，則可以激發學生的學習興趣，使他們急于獲取新知、樂于跟著教師的思路走進新知識，一步步接近新的知識點。如在進行小數點移動引起小數大小的變化這一節課時是，我首先提問：“同學們，大家愛看《西游記》嗎？”好多學生都說：“愛看。”我接著問：“你們喜歡里面的哪個人物？”學生異口同聲地說：“孫悟空。”“那么同學們知道他的如意金箍棒，當孫悟空把它變成0.9米、0.09米、0.009米、0.0009米的時候，金箍棒是一樣長嗎？哪一個長呢？今天我們就一塊來學習一下這個問題。”這樣，學生就帶著很大的好奇心來學習小數點移動引起小數大小的變化這一節課了。精心導入新課有利于學生走進新知識，并樂于探索新知識。

二、合理布局，扣人心弦

數學課嚴密的邏輯性與推理性容易使學生產生厭煩情緒。而教師在講授的過程中唯恐學生聽不懂，并多次重復。這樣只會起到事倍功半的效果。那么怎樣才能使學生樂于置身于課堂教學之中呢？這就要求教師應當把課堂教學作為一門藝術，仔細原磨。

1.講究語言的節奏與幽默

講授法是最基本的課堂教學方法。在課章教學中，教師的講授語言，只有被學生所接受，才能發揮它應有的作用，也才能提升課堂教學的效果。教育學家蘇姆林斯基曾說過，教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。一節課，教師要講授的內容很多，如果教師不注重語言的節奏，這樣很容易使學生產生疲勞感，注意力也不會集中，教學效果就可想而知了。因此，我們在講課時，講授重點概念問題時，聲音要有力，速度要緩慢，分析要深入，論述要仔細。這樣，才能給學生留下深刻的印象。

2.注重板書的規范與美觀

在課堂教學中，板書是常用的一種教學手段，是一種既簡便又有效的直觀教學形式，板書所包含的信息量僅次于口頭語言，因而板書直接影響著課堂教學效果的好壞。教師在課堂上，需要講述的內容比較多，把所有的內容都展示在黑板上，既不必要，也不可能，這就需要精心地設計板書。板書設計的基本要求就是既要全面又能突出重點，結構合理，條理清晰，板書的文字要簡明扼要、詳略得當，只有精心設計的板書才能將需要講述的內容形象地展現在學生眼前，使學生細致觀察，充分感知，領會要點，加深理解，增強記憶，同時還能引起美感，潛移默化地陶冶學生的情操。

3.關注學生主體地位的體現

新課標提倡學生動手操作能力的培養，因此在課堂教學中，教師應充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在動中學，在動中悟，使理性知識感性化。例如，可以應用學具，提高課堂效率。數學課營以練為主，在課堂教學中，教師一味地講授，既違背了新課改的理念，也使課堂教學收獲甚微。因此，我們應積極引導，讓學生不僅動嘴，還要動腦、動手，發現問題并及時補救。

三、水到渠成，回味無窮

數學課教學，不僅要有良好的開端，還要有完美的結尾。恰當地設計課堂教學的結尾，既可以統攬知識要點，進一步明確當堂課所學的知識掌握方法，還可以為下節課的學習埋下伏筆，激發學生進一步探討知識的興趣。總之，課堂教學是一門藝術，它既需要我們在教學實踐中不斷地摸索和創新，也需要不斷地總結和提高。

編輯 段麗君