淺析小學數學教學中激發學生興趣的方法

崔建輝

摘 要：對于學生而言，興趣是助推學生學習的強大動力，它能激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性和主動性，進而提高學生學習的效率。小學數學作為義務教育階段一門基礎學科，其邏輯性強、抽象度高，導致學生學習起來缺乏興趣，因此數學教師要注重從學生的心理特點出發，設計符合他們認知能力特點的教學方式，促進小學生在學習中主動參與，提高學生的學習效能。

關鍵詞：小學數學；興趣；傳統教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.045

教師要發揮傳統教學的優勢，彌補以往教學的不足，不斷開拓創新，給學生帶去一些更加新鮮的感受，培養學生的創新意識，促進學生在學習中變得更加主動。我們只有抓住小學生“好奇”的特性，積極引導，設法使學生對所學內容產生興趣，才能引起學生對學習的高度注意，樂于求知，積極思維。由此可見，激發學生學習興趣是教學的前提和手段，是提高教學質量的關鍵。下面，筆者根據教學實際談談激發學生學習興趣的幾點做法。

一、設計巧妙的導語，激發學生的學習興趣

“萬事開頭難”，所以在導入環節教師要了解學生的喜好，用學生所感興趣的人事物來吸引他們的注意力。數學的概念雖然抽象，但是教師如果能夠用一些學生比較熟悉的內容來進行解釋和引導，小學生就能夠理解這些抽象的概念。例如，我在教學“利息”時問：“同學們，你們的父母掙的錢是放到家里還是寄放他處？”學生們爭相發言，說得最多的是把錢存到銀行。我接著問道：“為什么把錢存入銀行呢？你們知道這樣做有什么好處嗎？”有的學生回答“會產生利息，而且放在銀行也不擔心會被偷，非常安全。”所以，通過情境化的課堂導入，學生初步認識“利息”一詞，并能夠迅速地聯系自己的生活實際，對“利息”的概念有了直觀的了解。

二、在小學數學教學中，讓學生感受到成功的快樂

好奇心是人類的天性，對于些未知的事物，人們總是充滿好奇心，并試圖獲得成功。因此，在教學過程中教師也要利用人類的這一天性，讓學生能夠品嘗到成功的快樂，品嘗到收獲所帶來的愉悅之感，這樣才能進一步促進學生對數學學習的興趣，讓他們在數學的學習中保持一種更加專注的狀態，從而提高教師的教學效果。而且數學本身也是一種美，這些美可能學生沒有發現，但卻需要教師引導學生去發現這些美。數學之美來源于數學思想與實際道理的有機結合。數學美包括：簡潔美、對稱美、多樣統一美、和諧美、邏輯美、數學內容美等。所以，要取得事半功倍的效果，教師就有必要將數學美貫穿于整個教學過程中去，使整個數學體系呈現無與倫比的和諧優美的統一。因此，教師必須善于從教材中感受美、提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創造出最佳的教學境界。

三、創設數學的學習情境，增進學生的學習興趣

在教學中，如果我們能夠讓學生參與到一些互動情境中，他們就會更愿意參與，也會保持更加濃厚的興趣，所以，提高學生的學習興趣可以從創設直觀的數學情境入手，提高學生的積極性，豐富學生的學習方式，提高他們的學習效果。例如，在教學“平行四邊形”時，我首先讓學生拿出已備好的4個小冰糕棍和小釘子，動手制成一個長方形，學生們覺得很有趣，便動手做了起來，很快都做好了。我讓學生用手捏住對角向相反的方向拉，并認真觀察四邊形的變化情況，逐步引出平行四邊形的概念。接下來，我問：“那么，你們說平行四邊形具備什么樣的特點呢？”學生們進行了激烈又熱情地討論，他們發現平行四邊形的特點正好是自己在操作過程中所觀察到的特點。我通過探究式教學，給學生留下了非常深刻的印象，培養了他們學習數學的興趣，而且極大地豐富了他們對數學學科的認識。

四、從學生的好奇心出發，設計教學活動，提高學生的學習興趣

正是因為好奇，學生才會一探究竟，所以，教師只有從學生的角度設計一些教學活動和問題，才能激發學生濃厚的探究欲望，從而在課堂的學習中保持一個更濃厚的學習狀態。“奇”從“疑”中來，學生對某一數學問題，感到“矛盾”“疑惑不解”時，就會引起他們的好奇、探究的心理。例如，在教學圓錐體體積時，我將學生分組，每組給定準備好的實驗材料：等底等高的圓錐容器、圓柱容器和沙子。接下來要求學生把圓錐容器里裝滿沙子之后，再往圓柱容器里面裝，直到沙子裝滿為止，學生一邊操作，一邊討論，覺得很有意思。他們經過操作和討論發現，當用圓錐容器裝滿沙子以后，再往圓柱容器里倒，需要用三次圓錐容器的沙子才能裝滿一個圓柱容器。所以，學生們也爭先恐后地說，圓錐體的體積是圓柱體積的1/3。所以，這樣的教學設計，使得學生有了非常直觀的體驗，給他們留下了非常深刻的印象。

與傳統的教學方式相比，讓學生能夠動手操作，這種體驗式的教學方式，可以收到更好的教學效果，學生的興趣也是變得更加濃厚。所以，教師可以把這種理念融入到小學數學教學的各個環節之中。例如，在課前預習的時候，教師可以給學生做這樣的預習安排，在課后練習的時候也可以改變傳統的書面作業的方式，讓學生在現實生活當中，去實際地進行一些操作。這樣的作業，學生會感到與以往不同，也會覺得非常新鮮有趣，也更愿意去做。所以，教師要進一步創新教學形式，提高學生在課堂學習中的效果，加強學生在學習過程中的合作互動。

總之，在小學數學教學中，教師要注重提高學生的學習興趣，要加強教學方式的改革和創新，提高小學生的參與積極性，讓學生在快樂和成功的氛圍之中學習數學。

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