談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升策略

劉惠芳

摘 要：在新課改背景下，教師要不斷突破現(xiàn)有教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性，使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更能夠符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。要認(rèn)真研究素質(zhì)教育的基本思想，塑造學(xué)生積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，用學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮帶動(dòng)學(xué)生的積極參與。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；提升策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.060

在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合語(yǔ)文素質(zhì)方面能力的提升，要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生以主人翁的角色投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文的練習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)文的知識(shí)體系。作為學(xué)生時(shí)代的每個(gè)階段都不可或缺的一個(gè)語(yǔ)言性學(xué)科，語(yǔ)文的重要性是不言而喻的。伴隨著教育改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教育中同樣出現(xiàn)了不少問(wèn)題。那么如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效教育呢？筆者結(jié)合教改經(jīng)驗(yàn)，談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、為了進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師要注重采用科學(xué)的引導(dǎo)方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程

在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，教師可以通過(guò)打造一定的直觀的教學(xué)情境的方式，幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，例如，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠在觀看圖片視頻和聆聽(tīng)音樂(lè)和其他朗讀資源的過(guò)程中，加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和情感的感知。教學(xué)情境的直觀性符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以幫助他們理解抽象的語(yǔ)言文字，將抽象的語(yǔ)言文字和直觀的形象之間建立起來(lái)直接的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的理解。

另外在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師也要幫助學(xué)生歸納在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著自己的主動(dòng)思考和建構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能經(jīng)常提出一些有代表性的問(wèn)題，將這些問(wèn)題進(jìn)行提煉并整理到筆記本上，在必要的時(shí)候組織全班同學(xué)進(jìn)行討論，這樣可以進(jìn)一步深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和探究性。

而且為了進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師也要充分地把握學(xué)生的思維性特點(diǎn)，發(fā)揮他們想象力豐富的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生能夠在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在頭腦中建立豐富的想象空間，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)感受。所以，教師的引導(dǎo)要發(fā)揮其作用，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師要用巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中提高效率

在課堂講授的過(guò)程中，精彩的導(dǎo)入能夠一下子吸引住學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)移自己的注意力到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣一種準(zhǔn)備好的狀態(tài)，有助于學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)效率的提升。所以，有效性的小學(xué)語(yǔ)文課堂要從吸引學(xué)生注意力開(kāi)始，從精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始。導(dǎo)入的方式可以有很多，常規(guī)的有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，另外也可以結(jié)合一些歌曲、視頻片段等來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，當(dāng)然，教師也可以精心準(zhǔn)備一個(gè)小的幽默故事，在給學(xué)生講故事的過(guò)程中，引入深刻的道理，將接下來(lái)的課文內(nèi)容也巧妙地引入，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心，這樣一種準(zhǔn)備充分的狀態(tài)，最有助于他們高效地學(xué)習(xí)。

三、把握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，教師要時(shí)刻牢記，教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是什么年齡的小學(xué)生，他們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)如何，這樣，才能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出一些適合小學(xué)生的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的整體效果。小學(xué)各年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所持有的心態(tài)會(huì)有較大的差異，低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樽R(shí)字量不多，所以，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該多采用一些教師主導(dǎo)而學(xué)生進(jìn)行模仿的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠讀讀背背，還要在完成作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)揮他們?cè)诿佬g(shù)方面的特長(zhǎng)，通過(guò)給古詩(shī)配畫(huà)等方式鍛煉他們美術(shù)技能的同時(shí)，也提高了學(xué)生想象空間的自由度。

四、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，而學(xué)生作為主體，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮主體作用，才能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性提升。在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通常會(huì)采用一些比較有趣的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，之所以會(huì)如此，最主要的就是為了吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生建立起來(lái)較為強(qiáng)烈的興趣之后，他們可能就會(huì)在課堂之上主動(dòng)地跟老師進(jìn)行溝通，老師在講課的時(shí)候，學(xué)生也忍不住提出一些問(wèn)題，甚至?xí)_(kāi)心地笑出聲來(lái)，所以，學(xué)生的這些表現(xiàn)都說(shuō)明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常專注，而這一切都離不開(kāi)教師巧妙的引導(dǎo)。所以，教師在課堂講授的過(guò)程中，要給學(xué)生一些進(jìn)行自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行課文的朗讀，在課上進(jìn)行短文的分析，讓學(xué)生有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的主動(dòng)性。因此，從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

五、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，也要充分結(jié)合作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的高效率。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。語(yǔ)文作業(yè)是積累、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言文字的載體。所以，精心設(shè)計(jì)好課堂作業(yè)，能鞏固新學(xué)知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)的有效性。 小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅需要課上準(zhǔn)確的傳授，積極的互動(dòng)，還需要課下的作業(yè)練習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生們能夠在作業(yè)環(huán)節(jié)將基礎(chǔ)的理論知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。所以，作業(yè)的設(shè)計(jì)要更加高效化，作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出理論和實(shí)際相聯(lián)系的基本特點(diǎn)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷突破，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。

我們要以教學(xué)目標(biāo)為中心，從多方位、多角度來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)。從遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律上可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為知識(shí)鞏固性作業(yè)、自主性作業(yè)、討論探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等。從學(xué)生個(gè)性差異上可以設(shè)計(jì)適應(yīng)優(yōu)差生的多層次作業(yè)；從學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特征角度設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)等。讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)有效性。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓我們不斷探索研究的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的設(shè)計(jì)、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要不斷圍繞如何提高其有效性來(lái)進(jìn)行思考。所以，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的問(wèn)題，還需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷地反復(fù)摸索和實(shí)踐，如此才能有效地提升教學(xué)有效性，將小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

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