談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法

張榮軍

摘 要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是教師完成的基本目標(biāo)任務(wù)，所以，教師要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，要采取有效的方式去調(diào)動學(xué)生的積極狀態(tài)；要創(chuàng)新教學(xué)的方式；注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們探究學(xué)習(xí)欲望的形成；注重啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式；讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中體驗到更多的成就感；要多給學(xué)生一些鼓勵，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)熱情；激發(fā)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.052

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，需要給學(xué)生帶去更多的自由，讓學(xué)生能夠因為感到有趣，而努力的學(xué)習(xí)一門課程。數(shù)學(xué)本身的抽象性需要教師有更加直觀生動的方式進(jìn)行講解，來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加直觀的教學(xué)環(huán)境。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果學(xué)生沒有熱情的參與，沒有與教師積極的互動，教師的教學(xué)效果也會極大的降低。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的內(nèi)容中，我將主要圍繞這一問題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、初中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情提高

初中階段的學(xué)生有了自己更多的想法，而且對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，也已經(jīng)有了不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有的學(xué)生打好了基礎(chǔ)，所以，在課堂聽課當(dāng)中感到相對比較容易，能夠緊跟教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生因為基礎(chǔ)薄弱，在課堂上經(jīng)常會聽不懂教師在講什么。對于這樣的學(xué)生要給予特別的關(guān)注，要能夠提高他們的現(xiàn)有基礎(chǔ)知識水平。所以，變換多種不同的方式來組織教學(xué)活動，也能夠有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力。一方面，教師要關(guān)注到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們提高基礎(chǔ)水平；另一方面，也要采取新穎的方式，在課堂之上吸引學(xué)生的注意。這樣才能讓學(xué)生保持一個更加專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持更加濃厚的興趣。改變初中數(shù)學(xué)在他們頭腦中固有的抽象枯燥的舊印象，讓學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以是耳目一新，富有創(chuàng)意的。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們探究學(xué)習(xí)欲望的形成

情感是非智力因素的核心，起主導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感方面應(yīng)注意兩點(diǎn)。一是教師要為人師表，做學(xué)生的表率。初中學(xué)生的模仿性比較強(qiáng)，教師的一舉一動潛移默化地影響著學(xué)生的心理、言行。教師要認(rèn)識到言傳身教的重要影響力量，做到一言一行都能夠成為學(xué)生關(guān)注的對象，成為學(xué)生模仿的榜樣，做一名讓學(xué)生佩服的教師，在專業(yè)能力方面嚴(yán)格要求，不斷提升現(xiàn)有水平；在為人處事方面更是要做好學(xué)生的表率，用社會主義核心價值觀來塑造自己的一言一行，提高自己的人格魅力。二是教師要關(guān)心愛護(hù)、平等對待每個學(xué)生。在整個教學(xué)過程中，教師一定要面向大多數(shù)學(xué)生，特別是對待差等生，更要加強(qiáng)輔導(dǎo)，以教師的深情厚愛去影響學(xué)生，使其產(chǎn)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的心理。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，非常注重情感教育。情感教育是關(guān)注到學(xué)生內(nèi)在的情感波動，尤其在班級當(dāng)中有一些后進(jìn)生，他們其實(shí)都有一顆要強(qiáng)的心，然而，可能是努力不得法，可能也是基礎(chǔ)過于薄弱，他們的情感經(jīng)常處在壓抑之中。所以，在關(guān)注到學(xué)生的這些情況之后，我主動與他們談心交流，幫助他們找到后進(jìn)的原因，并且給他們更多的鼓勵和學(xué)習(xí)資源上的支持。讓學(xué)生能夠盡快趕超上來，提高他們的學(xué)習(xí)自信，也增強(qiáng)了他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極情感。

三、注重啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

素質(zhì)教育的理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過主動的思考和探究來學(xué)習(xí)更多的知識，這樣的學(xué)習(xí)過程有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升以及綜合素質(zhì)的提高。所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不要采用灌輸?shù)姆绞剑且鄦l(fā)，多引導(dǎo)，多提出些問題，讓學(xué)生去思考和探索。鼓勵他們的質(zhì)疑精神，鼓勵他們的探索行為，給他們更多自由探索的時間和空間。

例如，在剛開始學(xué)習(xí)《一元二次方程的解法》時，我設(shè)計了這樣一個題目：求方程（x+1）2+6（x+1）+9=0的二次根。學(xué)生拿到題后開始計算，大多數(shù)學(xué)生計算的方法是：先把括號去掉，然后得出x2+8x+16=0。大部分學(xué)生都能得到了正確的解：x=-4。此時教師會提醒學(xué)生，這道題有沒有更加簡便的算法？在提出了這樣的問題之后，學(xué)生很快就陷入了思考之中，他們努力的喚起以前學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗，尋找更多的解題思路。而事實(shí)上，解題的思路和方法并不是只有一種，學(xué)生在自主探究之后得到了更多的方法，也提升了他們的學(xué)習(xí)成就感。

四、讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到更多的成就感，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，取得了更好的成績，攻克了一道難題，學(xué)生都會有強(qiáng)烈的成就感涌上心頭，而這些都能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)行為，在今后的學(xué)習(xí)活動中投入更多的精力。所以，為了讓學(xué)生能夠更多的體會到學(xué)習(xí)的成就感，教師要多給他們創(chuàng)造有這樣體驗的機(jī)會。為了讓學(xué)生都能夠在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平之上有更多的提升，教師可以將學(xué)生分為不同的層次，對不同層次的學(xué)生做出不同的要求，這樣可以更有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于差生，我們更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是口算題做得好或是書寫認(rèn)真，都要及時予以表揚(yáng)、肯定。另外，總復(fù)習(xí)期間，我還通過開展“三自”活動：自訂一本數(shù)學(xué)改錯本、自辦一期數(shù)學(xué)小報、自出一份期末試卷，并進(jìn)行交流、評比，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。

五、要多給學(xué)生一些鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師的鼓勵可以讓學(xué)生內(nèi)心感到更多的力量。所以，作為一名真正關(guān)心喜愛學(xué)生的教師，要多采用鼓勵的方式，用自己真誠的鼓勵，給學(xué)生帶去更多奮進(jìn)的力量，多采取鼓勵性的及時評價，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。教師的每一次肯定、表揚(yáng)，對學(xué)生都是一種激勵。在提問、作業(yè)批改和其他教學(xué)活動中，教師都要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會遇到一些困難，教師及時的鼓勵和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，都能夠讓學(xué)生忘記困難所帶來的煩惱，而重新勇敢面對，積極尋找解決的辦法，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的堅韌性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王夢麗.提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)踐研究[D].2016.

[責(zé)任編輯 胡雅君]