如何強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)

康世國

（河北省蔚縣桃花中心校，河北 蔚縣 075741）

寫作在語文教學(xué)中占據(jù)主要地位，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要影響。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候，主要存在寫作興趣不高，素材比較少、寫作無技巧等問題。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，規(guī)范寫作格式，進(jìn)一步提高寫作質(zhì)量。本文主要針對語文教學(xué)存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有針對性的提出一些意見和建議，希望可以讓小學(xué)語文作文順利的進(jìn)展起來。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)作文教學(xué)的主要目的并不是提升學(xué)生的寫作能力，而是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。新課程改革對小學(xué)語文改革提出了新要求，教師在教學(xué)的時(shí)候，必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作。由于小學(xué)生的年齡比較小，文字組織和表達(dá)能力比較薄弱，在表達(dá)自己所見所想時(shí)，可能會(huì)遇到很多困難。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的給學(xué)生布置寫作任務(wù)，盡量讓題目貼近生活，讓學(xué)生在生活中尋找素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)想象力

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物

小學(xué)生處于身心發(fā)育的初級階段，自己還不能對身邊的事物進(jìn)行觀察，所以，在教學(xué)的時(shí)候，教師必須對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對身邊的細(xì)微事物進(jìn)行觀察，在觀察學(xué)習(xí)中，形成知識的擴(kuò)展和延伸，讓學(xué)生集中注意力觀察事物的現(xiàn)象，多進(jìn)行事物比較，幫助學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)語文知識，給作文寫作提供寫作素材。例如，在講解天鵝的故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生對鴨子、鴿子等進(jìn)行比較，觀察其它動(dòng)物的特點(diǎn)，并進(jìn)行區(qū)分。在對比學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以容易的掌握動(dòng)物的特點(diǎn)，在之后寫作動(dòng)物的時(shí)候，學(xué)生就可以靈活運(yùn)用。

（二）教會(huì)學(xué)生觀察事物的方法

教師不僅要讓學(xué)生積極的觀察事物，還要交給學(xué)生一定的觀察方法，讓學(xué)生不自覺的形成觀察意識。例如，在觀察一種植物的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出植物的根莖葉，在觀察之后，讓學(xué)生獨(dú)立的觀察其他植物，自己進(jìn)行分析和總結(jié)。

三、把常識化用到課堂中

（一）實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

閱讀和寫作具有密切的關(guān)系，教師可以利用閱讀對學(xué)生的知識和寫作技能進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中積累寫作素材，將閱讀中遇到的寫作技巧合理的運(yùn)用到自己的寫作中。閱讀主要由有聲閱讀和無聲閱讀組成。有聲閱讀主要針對文章中比較精彩的句子和段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)文字產(chǎn)生的快樂，默讀主要培養(yǎng)學(xué)生理解段落的含義。閱讀不僅可以將學(xué)生在生活中遇到的知識表述在紙張上，還可以利用文字表達(dá)一些比較含蓄的思想感情。

（二）選擇優(yōu)秀的文章讓學(xué)生參考

優(yōu)秀文章對于學(xué)生的寫作具有很大的影響。很多學(xué)生在書寫作文的開頭時(shí)，都感覺到非常困難，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生提供一定的優(yōu)秀文章進(jìn)行參考，學(xué)生的寫作就會(huì)得到顯效提升，還能減免思維定式對學(xué)生寫作的影響。給學(xué)生提供不同形式的范文進(jìn)行參考，讓學(xué)生全面的掌握各種寫作方式，如果想讓文章的內(nèi)容更加具有說服力，則可以利用一些名言警句開頭。

隨著新課改的進(jìn)展，人們對小學(xué)語文提出了新的要求，不僅要讓學(xué)生正確的表達(dá)自己的想法，還要對學(xué)生寫作的規(guī)范性進(jìn)行要求，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容貼合實(shí)際，提高寫作水平。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生寫作水平的提升是一個(gè)比較漫長的過程，不僅需要一定的技巧，還需要學(xué)生在平時(shí)生活中，多進(jìn)行積累和總結(jié)。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，正確的運(yùn)用教學(xué)方法對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，在閱讀中積累素材知識，提高寫作技巧，促進(jìn)寫作水平的進(jìn)步。