對農村小學留守兒童存在問題的對策研究

陳萬芳

摘 要：班主任是一個班級的組織者和管理者，肩負著維護班級的管理秩序和關注學生身心健康發展的重要責任。對于農村小學來說，班主任更需要盡職盡責，兢兢業業。城市化的發展給人帶來便利的同時，也加重了農村的留守兒童問題。本文主要從以下幾個方面進行了論述，希望能改善留守兒童的狀況，幫助留守兒童找回一個快樂的童年。

關鍵詞：農村小學；班主任；留守兒童

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.101

隨著城市化的發展，越來越多的農民到城市務工，導致留守兒童的數量也逐漸增多。小學階段的孩子正處在需要關愛的時期，由于和父母長期分開，情感得不到回應，留守兒童很容易在心理上出現各種問題。兒童本就是弱勢群體，留守兒童更需要社會的關愛與幫助。因此，面對留守兒童，社會、學校和家長要給予他們更多的關愛，讓留守兒童感受到溫暖。

一、留守兒童存在的問題及成因

目前，在中國廣大的農村地區，至少有六千萬以上的留守兒童，這些留守兒童長期和父母分離，只有寒暑假才可以和父母相聚。兒童時期是孩子成長的關鍵時期，缺乏父母引導與教育，容易引發很多問題。對于長期得不到關愛，留守兒童很容易出現思想行為上的偏差，就其現狀而言，主要有以下三種問題。

第一，以自我為中心，不會關心體諒他人。留守兒童多是與爺爺奶奶一起生活，老人一般只關注孩子是否吃飽穿暖，對孩子的要求有求必應，在物質方面過分溺愛孩子。孩子周末在家也只顧自娛自樂，以學習為借口逃避做家務，長此以往，容易形成自私的性格。第二，性格孤僻，不愿與人交往。語言是表達情感的最好工具，然而留守兒童平時與人交流少，因此在學校和同學相處時容易出現這樣那樣的問題。第三，學習態度不端正，學習缺乏主動性。在學校老師可以指導學生的學習，回到家里沒有家長的正確引導，留守兒童只能依靠自己解決問題，因此學生在學習中比較孤立無援。一些學生很容易形成不良的學習習慣，抄襲同學的作業，自己不動腦筋。上述三種問題比較普遍，而實際上留守兒童身上存在的問題遠不止這三種。留守兒童也是祖國的未來與希望，幫助留守兒童解決這些問題，是農村班主任老師努力的方向。

二、關注留守兒童身心健康

一個人只有身體和心理都得到健康發展才是一個完整的人。小學階段正是學生身心發展的關鍵時期，因此，一定要在這個時期給予學生足夠的關愛和心理健康指導。對于留守兒童來說，心理健康尤其重要。學生的身心健康是家長關注的重點，也是班主任老師關注的重點。班主任要及時關注班里每位同學的思想變化，利用課余時間和學生進行交流，掌握他們的思想動態，防止學生出現思想偏差。

例如，班主任可以組織一個主題班會，以關注學生身心健康發展為話題和學生進行溝通和交流，學生可以自由發言，談談如何保持身心健康，尤其是心理健康。班主任老師還可以組織學生進行小組合作，做一期有關心理健康的手抄報，讓學生了解到心理健康的重要性，幫助學生形成健全的人格。

三、社會、學校、家長通力合作

留守兒童的教育是一個復雜的問題，牽扯到社會的方方面面，只有社會、學校、家長三者密切合作，才能解決這些問題，幫助留守兒童走出困境，迎來新生。

首先，社會需要給予留守兒童足夠的重視。社會上可以多組織一些關愛留守兒童的活動，給留守兒童送溫暖，讓他們感受到人們的善意。其次，學校需要多多關注留守兒童的生活和學習情況。班主任老師要在學習和生活中及時給予學生幫助，定期召開班會，幫助學生形成正確的三觀和積極樂觀的人生態度。最后，最重要的是家長，家長雖然身在外地，但是要經常和學生聯系，對學生的學習和生活多一些關注，同時也要和班主任多溝通，及時了解學生的情況。只有社會、學校、家長三者一起努力，才能讓孩子們減少思想和行為上的偏差，幫助留守兒童形成健全的人格，學會學習的同時也學會生活。

四、巧用學科知識教育學生

學生形成健康人格要有一個正確的生活態度。學習每一門學科都有其必要性，學習語文，可以讓學生有更強的語言表達能力和閱讀理解能力，學習英語可以讓學生了解到更多的文化差異，學習科學可以讓學生了解更多的科學知識。因此，班主任老師可以利用學科知識，讓學生通過學習明白自己欠缺哪些優秀品質，幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，糾正思想行為上的偏差，使其以積極主動樂觀的心態面對每一天。

例如，在學習《我不能失信》這篇課文時，我們了解到宋慶齡小時候堅守與朋友約定的事情。那么，學完這篇文章之后，班主任老師可以利用課文內容引導學生思考：人為什么要誠實守信？你在學習和生活中是一個誠實守信的人嗎？學生在班主任的引導下思考自己是否誠實守信。在以后的學習和生活中，學習課本中的人物，努力去做一個誠實守信的人，不懂的問題可以請教老師，不抄同學的作業，和同學相處也要做到誠信，答應別人的事情就一定要做到。這樣通過課文的學習，讓學生獲益良多。

五、結語

綜上所述，本文結合自身管理經驗，針對留守兒童思想行為上的問題及成因，提出關注留守兒童身心健康，社會、學校、家長通力合作，巧用學科知識教育學生三點建議，以期改善農村留守兒童的現狀，讓留守兒童在一個輕松愉快的氛圍中健康快樂的成長。

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