淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的邏輯思維能力

呂靜

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)階段開展的數(shù)學(xué)教學(xué)重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，并且這個階段也是學(xué)生邏輯思維能力養(yǎng)成的最佳時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)能力，如果能進行正確數(shù)學(xué)運算，有利于學(xué)生知識儲備的積累。簡要描述如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)生邏輯思維能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力;提升

一、邏輯思維的含義

思維屬于一種心理過程，通過反映事物的一般特性，將事物發(fā)展的規(guī)律和彼此之間的聯(lián)系探尋出來。通常來說，邏輯思維屬于一種正確的思維，這種思維所反映的客觀事物概念和相關(guān)的判斷，都屬于一種正確的思維。而且概念和判斷也屬于前后統(tǒng)一和確定的。二者之間的關(guān)系也并不矛盾。一般來說，人們的知覺和感覺只能夠?qū)崿F(xiàn)對事物表面現(xiàn)象的客觀反映，無法將事物的本質(zhì)特征深刻地反映出來。如果想將事物的本質(zhì)抓住，就必須對比和分析所感覺到的材料。隨后綜合起來進行比較，通過全方位的概括，并且準確進行推理和判斷，將其得出來。在這個過程之中，需要思維參與進來，并且應(yīng)用科學(xué)縝密的手段，進行綜合分析與比較概括，進而將自己的思維準確表達出來。另外，全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中已經(jīng)明確說明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求和最終目的就是要對學(xué)生知識對比和概括等方面的能力進行培養(yǎng)。

二、如何針對學(xué)生的邏輯思維能力加以培養(yǎng)

1.對學(xué)生抽象思維能力進行培養(yǎng)

數(shù)學(xué)運算法則，與相應(yīng)概念都是通過抽象的方式，概括得到的。所以實際教學(xué)期間，需要盡可能去對數(shù)學(xué)運算法則和相關(guān)概念的推理過程和來源進行揭露，讓學(xué)生可以通過實踐和觀察，對具體內(nèi)容和抽象形式之間所具有的聯(lián)系進行深入的認識。教師要重視，不斷將學(xué)生的表象逐步提升到抽象思維的高度，讓學(xué)生大腦之中可以形成有關(guān)于數(shù)學(xué)概念聯(lián)系和系統(tǒng)的脈絡(luò)，讓學(xué)生在直接的感知和直覺之下，一點一點去積累素材，使其在已經(jīng)積累到的現(xiàn)實觀念基礎(chǔ)之上，逐漸產(chǎn)生數(shù)學(xué)抽象思維，只有這樣對學(xué)生和學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)化才有幫助，也能將數(shù)學(xué)在邏輯思維能力培養(yǎng)方面的作用充分發(fā)揮出來。

2.對學(xué)生分析和綜合能力予以培養(yǎng)

綜合與分析之間是統(tǒng)一的關(guān)系，兩種思維方法密不可分。依照著學(xué)生實際的學(xué)習(xí)特點和年齡特征，開展數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師需要為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，將他們思考的興趣激發(fā)出來。重視對學(xué)生綜合能力與分析能力的培養(yǎng)，可以適當(dāng)通過教學(xué)應(yīng)用題的方法，對學(xué)生予以培養(yǎng)。比如，針對應(yīng)用題講解，教師可以引導(dǎo)著學(xué)生，嘗試應(yīng)用線段圖來分析，對題目里面已知的條件予以分析和綜合，這樣能實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和概念的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會如何使用綜合分析的方法進行思考，對學(xué)生知因求果和執(zhí)果尋因的能力加以培養(yǎng)，并且進行系統(tǒng)性的分析，進而按照一定的順序?qū)⒑唵蔚膯栴}排列起來，并且予以合理的解答，讓綜合與分析有效地聯(lián)系起來。

3.對學(xué)生判斷推理能力予以培養(yǎng)

判斷所指的是肯定或者否定的回答某一個事物的現(xiàn)象和性質(zhì)，數(shù)學(xué)結(jié)論、數(shù)學(xué)法則以及相應(yīng)的公式都屬于判斷，一旦和客觀事實背離的話就是判斷錯誤。從已經(jīng)做出的判斷之中探尋出新的判斷，這個過程就是我們所說的推理。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師需要重視啟發(fā)學(xué)生，對概念之間的相互關(guān)系加以理解，教會他們?nèi)绾瓮ㄟ^已知的條件做出正確的判斷，對問題可以做出肯定或者否定的回答。由此，從做出的一個或者多個判斷之中，不斷去探索出新的判斷，促使他們充分提升概念之間認識能力。進行判斷和推理期間，教師需要注意，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念之間所具有的關(guān)系有所認識，使他們可以做出與客觀規(guī)律相匹配的，正確的判斷。

4.對學(xué)生獨立思考能力予以培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維能力，教師可以依照著某一個規(guī)則獨立進行思考，這樣做有著十分積極的意義。教師還可以嘗試著讓學(xué)生將自己思考的過程完整地敘述出來，并且隨后將理由說出來。對學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的過程之中，能否不斷提出一些高質(zhì)量的邏輯具有極為關(guān)鍵的意義。學(xué)生進行條理性和獨立性思考的過程中一定要對數(shù)學(xué)基本概念有所明確。條理需要清晰，并且提出來的結(jié)果也要合乎邏輯。另外，學(xué)生還要能夠獨立對一些問題進行解決。教師為學(xué)生提供科學(xué)的訓(xùn)練方法，并且施以有效的引導(dǎo)。如此能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。要想讓學(xué)生可以根據(jù)某一個思路進行獨立思考，就要求教師長期對他們進行科學(xué)有效的引導(dǎo)。教師進行培養(yǎng)和訓(xùn)練期間，特別需要重視結(jié)合學(xué)生的年齡段采用有針對性的教育方法，把思維、言語表達等多個方面聯(lián)系起來。另外，要想使學(xué)生獨立思考形成條理性，需要依靠時間點點滴滴的積累，而不能急于求成。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身具有的邏輯性和系統(tǒng)性都比較強。教師在教學(xué)之中始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。實際教學(xué)期間，需要有針對性和目的性的開展教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生的能力不斷提升。本文簡要描述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展期間培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，希望由此能為閱讀本文的諸位同仁提供一些經(jīng)驗層面的參考。

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編輯 馮志強