基于校企合作高職教師職業能力發展探究

張建超

摘要：隨著國家的經濟發展和產業升級優化，為了適應時代發展，高職院校對教師綜合能力的要求也越來越高，教師既要具備扎實的理論基礎，又要具備熟練的實踐技能。本文以高職院校教師實踐能力的培養為出發點，以校企合作為突破口，為推進教師發展機制、完善師資隊伍結構、搭建教師發展平臺指明了方向。

關鍵詞：校企合作? ?高職院校? ?職業能力

作為高職院校傳道、授業解惑的主體，教師發展是決定學校發展的主要因素，因為一流的師資隊伍可以為學校的發展帶來無限生機，對保障高等職業教育持續、健康、穩定的發展起到重要作用。近些年，高職院校開始尋找新的合作方式，其中校企合作模式的開展最具代表性。校企合作有利于培養結構穩定、素質優異的高等職業教師隊伍，還有利于增強高校自身的教學實力，吸引更多的師資力量和學生資源，促進高職院校教師的專業發展，這是保障高等職業教育持續發展的重要條件。

一、高職院校教師管理存在的問題

1.教師綜合素養有待提高

無論是公立高職院校，還是重點大學創辦的二級院校，大多數教師都是通過傳統教育模式培養出來的，所以這些教師擁有的相關職業技能資格證書不多，缺乏教學理論知識，且專業知識單一，綜合素質和實踐動手能力不強。

不僅如此，大多數高職院校都是由中專或大專轉型演變而來，教師隊伍以中專教師為主，教師的整體教學能力與實際需求存在較大差距，這已成為阻礙高職院校發展的絆腳石。

高職教育是以資格認證為主的技能應用型教育，需要具備高技能的實踐性人才，所以教師要調整自身的知識結構，不斷完善專業技能，不僅掌握理論知識，還要到企業去實習，以獲得相關的技能經驗，明確崗位職責。

二、高職院校教師發展存在的困境

高職教育在師資力量的建設方面存在許多不足，如崗位培訓等環節容易受到忽視。同時，在教師的招聘、職位評定等環節，高職院校沒有相對系統的管理規則，沒有針對高職教師安排各種培訓。

此外，為了求得自身發展，許多高職院校往往選擇名氣、實力等各方面較強的企業尋求合作。然而，這類高校的實際能力并不能吸引實力較強的企業，所以校企合作通常無法順利進行，且大多數企業由于對高等培訓機構的科研力量，以及對企業發展的可塑性認識不足，并不重視與高職院校的合作。這樣一來，在缺少合作與專業培訓的環境中，許多高職院校在促進教師專業發展方面就顯得十分不足。

三、校企合作對高職院校教師發展的必要性

1.加強教師的思想文化素質

許多高職院校的教師都具備基礎的專業知識水平，但缺乏實踐經驗，且缺少對教師師德師風、教學技能和文化素養等方面的培訓，阻礙了師資力量的發展。校企合作對于提高教師的綜合素質具有重要作用，它能給教師提供進入第一生產線學習的機會。這樣一來，教師可以接觸先進的設備，在實踐活動中鞏固理論知識，學會將行業知識融入教學過程。筆者認為，在企業中學習全新的知識，熟練操作相關的技術，對豐富教師的教學方法、提高教學質量都有著積極作用。

2.優化高職教育課程

與普通高校教師偏重理論研究不同，高職院校的教師更應注重課堂教學方式，著重于應用方法的研究和高新技術的開發與推廣。這就要求管理機構和教師應拋棄傳統教學思想帶來的限制，重視師資隊伍的內涵建設，并根據學校總體規劃、辦學特色等需要，做好教師的引進和培訓工作。特別是對于剛走出校門的新教師，高職院校應在他們掌握了一定的專業技能后，才可以讓他們接手教學工作。同時，在加強與企業的合作中，高職院校要以培養專業領頭人和骨干教師為重點，以提高師資隊伍的整體素質為核心，打造一支具備新知識、新理論，擁有正確人生觀、價值觀、育人觀的優秀師資隊伍。此外，教師要立足于實習基地，開展教育科研，不斷更新自身的知識結構，促使科研成果轉化為現實生產力，實現校企雙贏。

四、結語

教師綜合素養的發展關乎整個高職院校的教學水平和可持續發展，校企合作是提高教師實踐能力的重要途徑，所以高職院校應加大與企業的合作，完善校企合作的策略，以促進教師的成長，從而進一步促進企業和高職院校的發展。

參考文獻：

[1]蘆娟.基于校企深度合作的高職教師職業能力發展研究[J].時代農機，2018，（9）.

[2]黃曉芬.高職院校教師隊伍建設對接現代學徒制的路徑[J].職教通訊，2018，（18）.

（作者單位：湖南三一工業職業技術學院）