幼兒園語言區域游戲的探究

宋何琴

摘要：幼兒園是一個人接受教育的初始階段，也是發展語言能力的黃金時期。基于此，本文闡述了如何在幼兒園合理運用區域游戲，以便充分激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒學好語言，為幼兒后期的學習打下扎實的語言基礎。

關鍵詞：學前教育? ?區域游戲? ?語言教學

在現代教育背景下，家長和學校都非常重視幼兒教育，甚至出現過度重視的情況，提前讓幼兒學習很多知識，導致幼兒面臨過重的學習壓力。在幼兒園學習時期，幼兒的基礎不夠扎實，如果提前學習或者過度學習，都會給幼兒產生一定的負面影響，甚至產生拔苗助長的結果，而這樣的結果不是家長和教師期望看到的。因此，幼兒園應重視幼兒的基礎教育，通過陪幼兒一起做游戲，幫助幼兒在游戲中鍛煉語言表達能力與組織能力，讓幼兒們在互動交流中潛移默化地增強語言能力。結合多年的教學經驗，筆者提出了將語言教育與區域游戲相結合的策略，希望能夠幫助幼兒奠定良好的語言基礎。

一、運用區域游戲，幫助幼兒奠定良好的語言基礎

幼兒對于外界的一切事物都非常感興趣，迫切希望與他人分享自己的心情和感觸，但是他們的詞匯量有限，語言組織能力不強，所以在交流時會產生許多障礙，無法有效、完整地表達自己的想法。因此，在幼兒園教育中，教師可以采取適當的語言游戲幫助幼兒突破語言障礙，讓幼兒流利地說出自己想要表達的話。教師通過游戲的方式，不僅能幫助幼兒找到最佳的語言鍛煉形式，還能讓幼兒在游戲活中動組織語言，提高自己的語言能力。

如筆者帶領幼兒觀看國粹——皮影戲，皮影戲有豐富的語言情節、多彩的人偶，能有效吸引幼兒的注意力。在觀看完皮影戲后，筆者將事先準備好的皮影道具拿出來，讓幼兒兩人一隊，挑選好不同的人物，然后結合人物編出不一樣的故事，最后通過皮影演繹出來。這樣的活動不僅能讓幼兒在公開的環境中展現自己的語言組織能力，還能在增強幼兒自信心的同時，鍛煉幼兒的語言組織能力和表達能力。不僅如此，在皮影表演中，幼兒會對皮影戲產生濃厚的學習興趣，在一定程度上了解傳統文化的魅力。

二、讓學生在游戲中增加語言詞匯儲備

在幼兒園時期，幼兒的學習欲望最強烈，但是往往不知道該怎么表達，所以幼兒一旦知道自己想要的事物叫什么，就會牢牢記住。教師可以利用幼兒的特性，針對幼兒詞匯量缺乏導致語言表達能力不強的問題進行特訓，幫助幼兒在合適的情境下學到更多的詞匯，豐富幼兒的詞匯儲備，提高幼兒的語言組織能力。

如教師可以組織識物大賽，準備一些幼兒感興趣的事物，讓幼兒產生強烈的好奇心和求知欲，積極表達自己認識的事物和猜測的事物。這樣一來，在教師公布答案后，幼兒就會牢記這些事物。同時，識物大賽能有效開闊幼兒的視野，拓展幼兒的知識面，讓幼兒看到世界的豐富多彩，對世界充滿好奇心和探究欲。

中國的漢字是形意結合的，教師可以利用漢字的這一特點，準備一些漢字謎題讓幼兒猜一猜。在豐富的情境意會中，幼兒能夠通過外在事物想出漢字，增加幼兒的漢字知識儲備，有助于提高幼兒的語言表達能力。

三、讓幼兒在異想天開中大膽表達

幼兒園時期是幼兒意識和認識的飛速成長期，幼兒在一天之內會迅速認識陌生的事物。因為在幼兒園教育中，教師可以利用幼兒這一特性，鍛煉幼兒的語言表達能力，讓幼兒在自己的奇思妙想中發覺自己的語言天賦，并大膽表現自己。

如教師可以營造奇思妙想的互動游戲課堂，給幼兒設計一個適當的主題，讓幼兒自我發揮。教師還可以給予幼兒足夠的準備時間，然后讓幼兒上臺表演，通過語言表達出自己的奇思妙想。在這樣的演講游戲活動中，幼兒能有效鍛煉語言表達能力。

四、結語

總而言之，幼兒的語言能力需要從小鍛煉，教師應使用適當的區域游戲，在與幼兒的互動中，提高幼兒的語言表達能力和綜合素養。

參考文獻：

[1]袁賽林.幼兒園區域游戲活動的實施策略[J].山西教育，2018，（9）.

[2]蘇雯.幼兒園學習性區域游戲化活動的創設于組織[J].才智，2018，（24）.

（作者單位：江西省撫州市東鄉區第一幼兒園）