初中物理學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究

李敏

摘 要：現(xiàn)如今社會(huì)提倡學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校以素質(zhì)教育為教育目標(biāo)，致力于培養(yǎng)出新時(shí)代全面發(fā)展的學(xué)生。但是在農(nóng)村初中物理學(xué)的教授過程中發(fā)現(xiàn)存在這樣一部分學(xué)生，他們對(duì)物理知識(shí)十分渴望卻又無奈總是不能取得傲人的成績。因此，成功地轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生就成為當(dāng)今中學(xué)物理老師最棘手的難題。造成農(nóng)村初中物理學(xué)困生的原因是多方面的，不單是物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，更有諸如學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)環(huán)境等的因素。但可以明確的是，通過教師有針對(duì)性的教學(xué)方法，物理學(xué)的學(xué)困生是可以成功轉(zhuǎn)化的。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)困生;成因分析;轉(zhuǎn)化策略

學(xué)生的成績代表的不僅僅是成績，不僅僅是他們成績的優(yōu)、良、差，更能代表一所學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視，更能代表一個(gè)國家對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀青少年的重視，這更直接關(guān)系到一個(gè)國家的未來。而物理學(xué)科的學(xué)習(xí)尤其重要，因?yàn)檫@直接決定了學(xué)生是否可以走向國家的科研崗位，為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量[1]。所以說，初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化十分重要。想要徹底改變學(xué)生的這種狀態(tài)，就要對(duì)其形成的原因加以分析，才能因材施教，從而達(dá)到成功轉(zhuǎn)化的目的。

一、學(xué)生的心理障礙

學(xué)生的成績好壞，關(guān)鍵取決于其主觀上是否努力。對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，能否持之以恒，能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，才是決定學(xué)生成績的關(guān)鍵因素。對(duì)學(xué)生的自身因素、心理障礙進(jìn)行簡單分析，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面會(huì)影響學(xué)生的成績。

（一）學(xué)習(xí)的恒心和毅力

物理學(xué)困生相對(duì)于其他物理學(xué)科成績較高的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，他們?nèi)鄙俑嗟暮阈暮鸵懔?。本身物理學(xué)相對(duì)其他學(xué)科的難度就會(huì)大一些，再加上物理學(xué)的知識(shí)更多地需要學(xué)生自己動(dòng)腦思考。倘若在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，沒有辦法做到持之以恒，是很難學(xué)好物理學(xué)的，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就更不用提了。所以想要學(xué)好物理學(xué)科，恒心和毅力就顯得分外重要。

（二）學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并不是要求學(xué)生一味背誦、記憶課本上的內(nèi)容。如果只是要求學(xué)生死記硬背，會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法達(dá)到我們轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的目的。一旦學(xué)生失去了對(duì)物理學(xué)的興趣，便會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一種痛苦，學(xué)習(xí)效率也因而降低[2]。即使強(qiáng)迫他們被動(dòng)地接受物理知識(shí)，學(xué)生“身在曹營心在漢”，也只會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間，達(dá)不到成功轉(zhuǎn)化的目的。另外，倘若學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的樂趣，求知欲望就會(huì)大幅度增加，繼而用良好的學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)，擺脫“物理學(xué)困生”的帽子自然就指日可待了。從這個(gè)角度看的話，對(duì)物理學(xué)科的教師要求也就越高，要求教師寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，才是提高學(xué)生物理成績的最佳途徑。

（三）缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

“填鴨式”的學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)不被教育界所倡導(dǎo)，更多的還是要求教師帶動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)物理學(xué)科，掌握物理學(xué)知識(shí)。倘若學(xué)生主觀上對(duì)物理學(xué)有偏見，并且不喜愛這門學(xué)科，甚至可以說是不喜歡學(xué)習(xí)，那么無論教師或是身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境再好，也難以達(dá)到轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的目的。所以物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，不只是從教師、學(xué)校、學(xué)生的家庭環(huán)境出發(fā)，更為主要的還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性[3]。只有學(xué)生真正、打心眼地喜愛物理學(xué)，想要學(xué)習(xí)物理學(xué)，才會(huì)有提高物理學(xué)成績的可能性。而物理學(xué)科的教師能做的就是帶動(dòng)學(xué)生的積極性了。

二、物理學(xué)科特點(diǎn)因素

初中物理是我國九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，一般也是中考的必考科目。其旨在培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，對(duì)身邊的物理常識(shí)有定性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能應(yīng)用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要目的是用物理知識(shí)去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識(shí)去分析各種問題出現(xiàn)的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關(guān)問題。

物理學(xué)科較其他科目來說更加細(xì)致，也需要學(xué)生擁有更細(xì)致的觀察力。常言說道“在生活中學(xué)習(xí)，把所學(xué)用于生活”，學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)更多的也是為學(xué)生的生活服務(wù)的，不只是為了考上高中、考上大學(xué)、畢業(yè)后找工作那么簡單，更多的是可以用物理知識(shí)去解釋生活中的各種現(xiàn)象，知其然更知其所以然，學(xué)生才會(huì)更有創(chuàng)造力，學(xué)生的生活才會(huì)更加豐富多彩，教師的教育事業(yè)也才算得上是真正的有意義。

物理學(xué)科較其他科目來說更加抽象，也就需要學(xué)生擁有更強(qiáng)的邏輯思維。初中物理學(xué)科是物理知識(shí)的入門，是學(xué)生初涉物理領(lǐng)域的初始階段，更是打下物理學(xué)基礎(chǔ)最為關(guān)鍵的時(shí)期[4]。對(duì)于“壓強(qiáng)、浮力”等較為專業(yè)的學(xué)習(xí)直接將學(xué)生的思維帶到另一個(gè)領(lǐng)域，這就對(duì)學(xué)生的理解能力以及邏輯能力有較高的要求。學(xué)生想要學(xué)好物理學(xué)科，自然就需要將這些抽象的知識(shí)加以理解，進(jìn)行歸納總結(jié)，才能夠擺脫物理學(xué)困生的影子。

三、家庭和學(xué)校因素

眾所周知，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的。學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣的，良好的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是十分重要的。

現(xiàn)如今，農(nóng)村越來越多的人口外出打工，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生成為“留守兒童”。長期沒有父母的陪伴，也很大程度上影響了他們的性格，再加上沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)和約束，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力或是壓力過大，逃避學(xué)習(xí)或者是想要學(xué)習(xí)又沒有方法。這樣看來，學(xué)生想要擺脫物理學(xué)困生的稱號(hào)就變得異常艱難。

另外，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境也是十分重要的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分都在學(xué)校，倘若學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境不健康，沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，那想要學(xué)生擺脫“學(xué)困生”的稱號(hào)也是很困難的。所以給學(xué)生創(chuàng)造良好、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境也是十分重要的。

四、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的對(duì)策

對(duì)于物理學(xué)困生來說，我們需要做到以下幾點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

很多教育學(xué)、心理學(xué)專家都做過研究，研究結(jié)果表明“興趣是最好的老師”。也就是說，想要真正轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣。

對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，想要帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，最好的方式就是創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在各類情景中學(xué)習(xí)，寓教于樂，成績提高自然是水到渠成的事。這也就要求任職教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，而物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境最直接的方式就是做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芨鼮橹庇^地向?qū)W生展示物理知識(shí)，更加令學(xué)生印象深刻[5]。假想一個(gè)畫面：一邊是老師站在講臺(tái)，不斷地在黑板上奮筆疾書，唾沫橫飛，講臺(tái)下的學(xué)生卻是萎靡不振、昏昏欲睡;另一邊是老師帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生激烈討論，融入其中。我想不用老師的約束和費(fèi)力，學(xué)生的物理知識(shí)也自然在實(shí)驗(yàn)中早已被掌握，何樂而不為呢？

（二）利用物理學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生動(dòng)手能力

“自己動(dòng)手，豐衣足食”，這句話用到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也不過分，自己動(dòng)手學(xué)習(xí)到的知識(shí)自然才是格外扎實(shí)的。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中快速獲取、扎實(shí)掌握物理知識(shí)，更可以很好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。尤其是學(xué)困生，若對(duì)于抽象和富有較強(qiáng)邏輯思維的知識(shí)不理解，卻可以親身參與，并且通過觀察直觀地感受到曾經(jīng)浮于書本表面的知識(shí)[5]。現(xiàn)如今社會(huì)都要求學(xué)生德智體美勞樣樣發(fā)展，只一味學(xué)習(xí)課本自然領(lǐng)略不到其中的真諦。所以這就更要求教師多增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，從演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，多多開展課外物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生真正成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

（三）傳授教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)克服困難

“授人以魚，不如授人以漁”，這句古語用在教師幫助物理學(xué)困生學(xué)習(xí)上也十分受用。學(xué)生只有真正掌握學(xué)習(xí)方法，才能從根本上、從原理上明白所學(xué)的知識(shí)，掌握所學(xué)的內(nèi)容。而教師要做的，自然就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，不是一味地照本宣科，而是從原理出發(fā)，讓學(xué)生真正掌握精髓，能夠做到舉一反三。但是學(xué)生個(gè)體上存在的客觀差異，導(dǎo)致不同的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)方法的掌握、邏輯思維的方式都是有所不同的，所以想要使得每一個(gè)學(xué)生都不再做物理學(xué)困生，教師更是要因材施教[6]。找到使學(xué)生最為容易接受的教學(xué)方法，歸納總結(jié)形成自己獨(dú)有的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的教學(xué)模式，并且對(duì)這種教學(xué)模式宣傳，召集有經(jīng)驗(yàn)的教師一起討論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才可以真正做到授業(yè)解惑。

（四）建立平等師生關(guān)系，激發(fā)情感

自古以來，學(xué)生就秉持著尊師重道的態(tài)度對(duì)待一切師長。這毋庸置疑是正確的，但是卻讓越來越多的學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了懼怕的心理，有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不再“聽老師的話”“讓他往東他偏偏要向西”，這肯定是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。所以教師要嘗試著和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生體會(huì)平等師生的感受，多聽取學(xué)生的意見，以寬容和熱愛關(guān)心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生[7]。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，才可以達(dá)到“雙贏”的結(jié)果。

綜上所述，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育確實(shí)是一個(gè)繁雜、龐大的工程，這其中需要教師用愛去澆筑，不斷地鞭策學(xué)生與自己，用心去變“璞”為玉。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動(dòng)手能力、用公正平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能真正幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)物理學(xué)科中的困難。

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編輯 謝尾合