初中數學信息技術在課題教學中的運用

何志光

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，它已經直接影響了我們生活、學習，包括工作等等各個方面。通過互聯網技術，教師在開展教學活動的過程中，使得課堂教學變得更加生動，教學內容變得更加廣泛。就初中數學階段信息技術支持的創新教學展開具體的敘述。

關鍵詞：信息技術;初中數學;創新教學

一、信息技術支持下初中數學創新教學優勢分析

利用信息技術開展初中數學的教學活動，可以使得初中數學教學有效地提高課堂教學的效率，具體有以下幾個方面的內容。

1.充分強調以學生為主體

教師在利用互聯網技術開展教學活動的過程中，必然會進行備課的環節，而這個備課環節比以往要求要高，教師在備課過程中，會以學生的各方面學習情況為基礎，結合教材內容和教學目標，收集相應的資料，設計出具體的課件，從而幫助學生更好地進行學習。在這個過程中充分強調了學生在學習中的主體地位。

2.提高課堂教學的效率

教師在利用信息技術開展教學活動的過程中，節省了板書的大量時間，有效地提高了課堂教學的效率。

3.豐富課堂教學內容

教師在利用信息技術開展教學活動的過程中，可以有效地豐富課堂教學內容，擴大學生的知識面，開拓學生的視野。

4.營造開放性、探究性的課堂氛圍

利用信息技術可以有效地營造出一個開放性、探究性的課堂氛圍。在以往傳統的教學模式中，教師往往以唱獨角戲的方式進行教學，這種方式的教學極大程度地限制了學生的思維發展，不利于學生思維能力的形成，而利用信息技術則可以有效地營造出一個輕松愉悅的環境，幫助學生放飛思維。

二、初中數學教學與信息技術的融合

教師在應用信息技術開展創新教學活動的過程中，一定要注意與教學內容融洽地進行結合，從而充分發揮出信息技術在教學中的效用，提高課堂教學的實效性。

1.激發學生學習的興趣

由于初中階段的數學是存在一定的難度的，很多知識點相對來說也比較枯燥，其中更多的是理性，所以學生在學習過程中很可能會產生乏味感，這既不利于學生對數學學科的學習理解，也不利于教師課堂教學活動的順利開展。因此，教師在開展教學活動的過程中，就要適當地利用信息技術，調節課堂氛圍，引領學生發現數學學習的樂趣，從而愿意積極主動地投入數學知識的學習中。例如，教師在講解八年級上冊“軸對稱圖形”這部分內容時，就可以適當地借助信息技術，給學生播放這些部分的內容，像生活中存在的一些軸對稱圖形，像麥當勞的標志、工商銀行的商標以及中國聯通等標識，像天安門、埃菲爾鐵塔等等類型的建筑，像樹葉、飛機這種很常見的生活中的事物，教師在開展這節課的時候，就可以適當地通過多媒體的形式給學生播放這些內容進行引入，讓學生對軸對稱圖形有一個大致的了解，同時，通過直觀的圖片形式，調動學生學習的積極性，幫助學生更好地進入學習的狀態，激發學生學習的興趣。

2.結合信息技術幫助學生突破難點

初中階段的數學是存在很多比較晦澀難懂的部分的，而學生相對來說是剛剛開始接觸的，所以，學生在進行學習的過程中就會存在一定的難度，這時候，教師就可以適當地借助多媒體設備，借助信息技術將這些難點拆分開來，進行更加詳細直觀的講解，從而幫助學生更加深入透徹進行理解。例如，“二次函數的圖像和性質”這部分內容，教師如果單單依靠口頭上的講解，可能很難透徹地講解，而學生也會很難去理解。這時候，教師就要適當結合多媒體設備，給學生播放相應的視頻動畫，幫助學生更加直觀地進行學習理解。教師可以通過動畫的形式給學生播放y=x2這個函數關系在坐標系中的具體形成過程，然后，教師可以繼續給學生播放y=x2+1，y=x2+x，y=2x2這些函數關系在坐標系中的具體形成過程，通過一種循序漸進的形式，幫助學生一步一步理解掌握，學生通過對視頻的觀察，通過對具體函數關系的圖像形成過程的觀察，發現二次函數的圖像在坐標系中的伸縮、平移等規律。通過這種方式，有效地提高課堂教學的效率，節省了教師需要在黑板上對每一個圖形進行具體板書的時間和精力，也通過一種鮮活的形式，幫助學生從更加直觀的角度透徹地理解掌握相關的知識點，突破了學生在學習中的難點內容，培養了學生的邏輯思維能力。

總之，在新教育形勢的不斷影響下，學校需要在教育方面進行一個質的改革，使得教育事業能夠跟隨時代的大腳步，培養出社會需要的人才。可以說，網絡信息技術是對教學觀念的顛覆，在利用網絡信息技術開展教學活動的過程中，學生在課堂上的主體地位充分被強調，同時，營造出一個相對開放性和探究性都較強的氛圍，幫助學生更好地進行自主探究，從而培養學生各方面

能力。

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編輯 謝尾合