探究性學習在中學化學教學中的應用

摘 要：當前在新教學改革推進下，素質教育已經成為新時代教育教學重要發展趨勢。在當前的新課改中，探究性學習已經成為素質教育的重點教學方式。所謂的探究學習主要應用在以學生為主體、教師為主導的教學課堂之上。在我國多年的教育事業發展和改革中，探究性學習已經為教育事業的改革起到重要的促進作用。經過一定的教學實踐表明，探究性學習在所有學科的應用中都起到了提升學科教學質量的作用，尤其是在中學化學學習中，應用探究性的學習理念和策略更有助于快速提升中學化學教學的質量和效率。通過多年的中學化學教學經驗，針對中學化學教學中應用探究性學習的問題展開討論，希望能夠為中學化學學習提出有效的改進建議。

關鍵詞：探究性學習;中學化學;教學應用

探究性學習方式不同于傳統的學習方法，在探究性學習方式的應用中更加注重學生實踐探究能力與自主學習能力的培養，而傳統的教學方式則更加強調教師的授課。在傳統課堂之上，教師是課堂的主要角色，教師講授內容學生聆聽教學，但是這樣的課堂不利于學生創新能力和自主學習能力的培養。因此在中學化學課堂之上應用探究性學習方式以呈現出明顯的教學優勢，學生的自主創新能力和學習能力都得到了有效提升。隨著探究性學習方式的應用，中學化學教學已經達到了事半功倍的教學效果，以下筆者從中學化學教學的各個方面展開探究性學習應用的探討。

一、當前在中學化學教學中應用探究性教學的主要優勢

（一）積極有效提高學生的創造力

在中學化學的學習中包括很多重要的學習內容，但是化學始終作為實驗型學科而存在，因此在中學化學學習中實驗內容便是中學化學學科教學的重中之重，在中學化學實驗學習中應用探究型學習方式便會順利確定學生在中學化學實驗學習中的主導地位，化學教學只有不斷提升學生學習化學的興趣，才能有效提高學生參與中學化學實驗教學的主動性和積極性。在傳統的化學實驗教學中，學生學習化學實驗主要是依靠教師對于化學實驗的講解，但在應用自主探究式化學實驗學習方式后，中學化學課堂則更加注重學生獨立自主學習和創新能力的培養。

（二）積極有力提升學生對中學化學學科的探究精神

探究性學習精神是化學學科的最大特點，也是學習化學最應該具備的精神。在中學化學課程的教學中積極應用探究性學習方式更有利于提升學生參與中學化學學習的自主性和成就感，學生只有對中學化學學習產生濃厚的興趣，才能在探究式學習中不斷積累化學知識，最終由化學知識的量變引起質變，學生在這一過程中養成良好的自主探究學習習慣，學生在探究式學習方式的應用下自主記錄和分析各種化學數據，最終自主完成化學實驗的要求，獲得了實驗要求得出的數據。在化學實驗過程中，學生如果遇到了相應的困難也會積極向老師和同學尋求解決問題的方法。

二、關于中學化學教學中探究性學習的有效應用策略

（一）在化學課堂科學設置探究問題，激發學生的探究欲望

中學化學學習中離不開探究性問題的設置，只有科學設置了探究性問題，才能積極引領學生在化學課程的學習中始終保持對化學關鍵問題的探究。因此，中學化學教師要更加注重自主探究問題的設置，只有高質量的具有趣味性和探究性的化學問題，才能更好地引發學生對化學學習產生濃厚的興趣。在化學課上教師要通過創新設置問題的角度和方法，有力激發學生自主探討化學問題的興趣，以中學化學教學“電解質”教學為例，在“電解質”教學中教師可以為學生積極設置懸疑性或者具有挑戰性的問題。

（二）努力提高學生化學實踐能力，科學設計化學實驗

中學化學學習是建立在化學實驗基礎之上，只有科學的實驗才能支撐起化學的實踐學習，所以中學化學教師需要科學設計化學的實驗內容和方案，才能有力提升學生參與化學實踐的能力，經過科學設置的化學實驗才能更加符合中學生化學實驗學習的需求，化學教師只有充分提高對化學實驗探究型學習的重要性認識，才能在積極設置化學實驗的過程中積極發揮引導職能，最終積極為學生營造良好的化學實驗氛圍。

（三）積極提高學生探究合作的學習能力

自主學習能力的培養是探究性學習方法的主要學習理念和主張，中學化學教師只有科學劃分化學學習小組，合理配置每一個學習小組的學習成員，才能加強合作學習的探究與引導，只有不斷提升化學學科的綜合學習能力，才能幫助學生在化學學習小組的學習過程中積極表達自己的見解，完成化學學習的問題交流與探討，進入學習小組中的學生通過分享和提出自身的意見，有效激發自身學習的潛能，最終有效提升學生自主探究學習能力。

總之，在中學化學學習中積極提升探究性學習能力，才能有效提升學生學習化學的興趣，化學教師在化學課上為學生提供重要的引導作用，學生在課上積極與教師分享化學的學習價值，通過教學模式的變更能夠有力培養和提升學生探究性學習意識和能力，同時也為其他學科的學習奠定基礎。

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作者簡介：任遠（1989—），男，漢族，江蘇常州人，專業或研究方向：化學教學，本科，中教二級。

編輯 魯翠紅