高中數學教學中學生解題能力的培養策略

熊春梅

摘要：高中數學教學是我國高中教育中最為重要的部分，是對于學生各種思維與能力的培養。在我國現有的教育方式中，由于學生具有十分巨大的壓力，因此教學中所使用的教學方式主要為題海戰術。但是這種教學方式的使用，對其之后的學習與發展有著一定的限制作用。所以，為達到分數與能力兩者兼得，就需要對于學生的解題能力進行相應的培養，從而提高教學質量。

關鍵詞：高中數學;解題能力;題海戰術

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0052

現階段，我國的教育制度正在不斷改革中，教學目標也在不斷進行調整，在現有的教學目標中，教師和家長更多的關注是對于學生思想與能力的培養。因此，在我國的高中數學教學中，教師應該更加注重對學生思想與能力的培養。但是，由于我國現階段應用的是應試教育，因此對于分數的關注依然很強，所以要提高教學質量和學習效果，依然是大量做題與刷題，并進行習題的歸納與總結。但是學生在這種教學方式下，總是感到枯燥與乏味，導致其很難取得更多的成效，主要原因是其難以理解習題中的各種知識的融合，所以教師應該針對學生的解題能力進行培養。本文就是針對于培養學生解題能力的策略所進行的探討。

一、數學解題能力的概念與提高數學解題能力的重要性

1. 高中數學解題能力的概念。在數學教學與學習過程中，學生會經常遇到問題與疑問，需要教師與其共同解決，這些疑問與問題稱之為數學問題。對于這些數學問題不斷的解決過程，也是學生在不斷創新與思考的過程，更是有效幫助教師重新加深對于知識的理解與反復創造的過程。因此，數學問題對于學生與教師有著重要的意義。而數學解題能力，是在對于數學問題的不斷求解中所形成的思想與心理特征，這種心理特征可以幫助學生在之后的學習與問題思考中，更好地進行引導與創新，并且也會在這個過程中不斷發展。

2. 提高高中生數學解題能力的重要性。在我國的應試教育中，數學是一門十分重要的學科，對于學生的分數有著重要的影響與意義。但是，對于數學的注重不能只是因為分數的重要性，更是因為在數學學習中所形成的思想對于整個高中學習的重要性。因此，在進行數學教學時，不僅需要傳授知識，更需要在解題過程中培養學生的能力，這樣才可以更好地提高學生的分數與能力，并且可以將數學思想應用到其他學科中，可以有效地幫助其解決其他學科習題的問題。學生在掌握這種能力之后，可以幫助其在之后的學習中，應用簡單的方式掌握知識。

二、影響學生數學解題的因素

1. 受到數學問題本身的影響。在高中數學習題中，習題種類十分多，如理論題、實際運用題、計算題、思考題等，這些題在進行求解過程中都有著一定的差異，但是其目的都是對于問題的求解。而對于問題的求解，則可以考驗教師在課堂中的教學效果。并且在各種問題中，問題與其所依靠的背景、文字表達等都有著一定的聯系，所以學生在進行數學問題的解答中，會出現一定的問題與狀況。比如，一些實際應用題中會應用大量的文字進行敘述，學生在進行問題閱讀時，會產生一定的干擾，這就導致學生會因為一些無用信息，使其解題過程出現錯誤。

2. 受到數學知識結構的影響。人在進行數學知識的學習時，會因為自身的學習，形成一個獨特的知識結構，我們稱之為數學知識結構。在高中的數學學習過程中，新的知識會同自身數學知識結構中所具有的相關思想、經驗、知識等相結合，然后相互進行不斷的完善，完善自身具有的知識結構。但是在進行相互結合中，學生也會因為知識結構的不同，對于知識進行相應的選擇，導致知識體系的不同，使學生在解題過程中形成一定的差異。

三、高中數學教學中學生解題能力培養的策略

1. 教師要改變傳統的教學觀念與教學方式。在我國的傳統教學中，對于學生解題能力的培養主要依靠題海戰術，這種方式往往很難取得很好的教學效果，且運用的時間較長、過程枯燥，導致學生在學習時難以產生興趣，不愿意進行學習，導致學習與教學的效果低下。針對于這種狀況，教師需要做出相應的改變，舍棄傳統的題海戰術，選用更加適合學生的教學方式與教學理念。

2. 教師需要提高學生的審題能力。在進行習題解答的過程中，首先需要對整個習題進行審閱，學生在審閱過程中，要找到其中的各種隱含條件，從而達到滿足整個習題解答的條件。在眾多習題中，有著非常多的干擾文字與條件，導致高中生在習題解答過程中，很多時候會應用錯誤的條件，導致問題的解答出現錯誤。此時需要教師對于學生的審題能力進行培養，使其可以更好地提取出正確的條件，從而解決問題。

3. 教師要正確地引導學生解題，讓學生形成發散性思維。在高中數學教學中，對于知識的講解只是其中的基礎部分，其中更為重要的是學生對于知識的應用，只有將知識牢記并靈活應用，才是整個教學的主要目的。所以，教師在進行教學設計時，更多地應該將教學中心放在對于發散思維的培養，培養學生舉一反三的能力，才可以讓學生在進行習題解決時，更加靈活地應用知識，不再局限于固定的思維中。當學生具有良好的發散性思維時，就可以有效地達到相應目標。這對于學生發散性思維的培養有著重要的意義與影響。

由于高中數學知識量巨大，習題形式不固定，所以學生在進行數學知識的學習中，不能依靠題海戰術提高解題能力。教師應該根據學生的實際狀況，應用更好的教學方式與教學思想，培養學生的解題能力與解題思想，讓其舉一反三，不局限于知識的學習層面，更多地學會應用知識。這樣才可以在根本上提高學生整體的數學成績與數學水平，達到真正的優質教學，為學生之后的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2] 楊 坤.高中數學問題提出的課堂教學研究[D].貴州師范大

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（作者單位：江西省宜春市第九中學 ? 336000）