以“項目學習”優化初中物理教學的策略研究

石海峰

摘要：初中物理是學生學習物理的基礎，也是物理學習生涯的開始。在初中物理中以“項目學習”優化初中物理教學能夠激發學生學習物理的熱情，幫助學生明白團體合作的智慧和力量，更好地掌握物理概念、物理原理和物理規律。

關鍵詞：項目學習;初中物理;策略研究

中圖分類號：G633.7 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0057

“項目學習法”在當前的物理課程教學中是一種創新手段，同時也是教學改革發展的必然趨勢，對全面提升初中學生的綜合素質具有非常重要的現實意義。初中物理需要學生對物理概念、物理基本常識等內容進行深刻理解和學習，以項目學習優化初中物理教學，利用項目學習過程中的實踐和理論結合的手段和方式進行物理教學，可以更好地幫助初中學生學習物理知識并加強學生的物理實踐能力。

一、選擇合適的物理教學項目開展學習

初中物理教學中一定要選擇合適的項目進行教學，既要考慮學生對理論知識的掌握能力，還要考慮學生的動手實踐能力和安全學習能力。初中物理中有關物理實踐的教學內容有很多，教師應當充分考慮學生的學習能力和知識儲備量，設計適當的項目學習任務，以便學生盡快完成和掌握物理教學項目的學習和實踐。

1. 設計簡單易實現的項目

初中物理教學中，可以選擇和設計簡單易實現但又非常經典的項目進行學習。例如，將“歐姆定律”的探索及驗證設計為物理教學的學習項目，項目目標即為“探索驗證歐姆定律”，項目實施方案則是通過測量相同電阻、不同電壓下的電流值進行“歐姆定律”的探索和驗證，項目方法則為實驗法。教師將物理教學項目布置下去以后，可以建議學生分成幾個小組，分別完成項目內容，并將每個人在項目組中所承擔的工作進行劃分和明確。這樣，學生都能夠在項目完成過程中貢獻自己的才智和力量，并且通過在教學項目的學習過程中，理解和掌握項目學習的操作原理和步驟，并通過項目學習深入學習物理理論和物理實踐操作。

2. 設計有趣又有意義的項目

初中物理是學生接觸物理的起始階段，學生對物理的一些概念和理論掌握還不是很深入，對物理科目的學習沒有很大的積極性，此時教師如果設計一些有趣的物理項目供學生學習，那么學生定會沉浸在有趣的物理項目學習中，將會逐漸喜歡學習物理課程。例如，在教學物理光學中“凸透鏡的聚光作用”時，教師如果設計凸透鏡聚光學習項目，那么學生將很有興趣利用凸透鏡（放大鏡）來完成物理學習項目。學生在完成凸透鏡聚光項目的學習時，將根據日常生活經驗和游戲經驗，預先知道凸透鏡（放大鏡）的聚光作用，但是對其原理并不太了解，通過項目學習的過程讓學生掌握物理光學的基本原理和基本規律，促進學生學習物理的積極性和主動性。

二、項目學習要充分發揮團體智慧

初中物理項目學習要多依靠團隊的力量，充分發揮團隊中每一位成員的智慧和能力，避免依靠個人的力量完成項目學習。在項目學習中，團隊的力量是大于個人的，教師應當在項目學習的過程中促使學生團結合作，以集體的力量完成項目的學習，讓學生感受到團體的智慧和力量。

1. 強調多人協作的重要性

物理項目的學習要強調多人學習的重要性。一項物理項目的學習，其學習內容多、學習難度大、學習過程復雜，不是單靠一個人就能圓滿完成項目學習任務的，需要多個人共同努力才能完成物理學習項目。教師在設計初中物理項目學習的時候，要充分考慮項目需要的人數，確保項目由多人協作完成。

例如，在測量物理加速度的項目學習中，整個項目需要完成的主要工作有：設計員、操作員、測量員、記錄員和分析員，因此整個項目的學習至少需要五位成員，為保證測量精度，還需要多一名或兩名測量員，則項目組成員還需要多加一至兩名人員。在此項目實施過程中，多人參與的工作效率、工作質量均比單個人員參與的效率和質量要高得多，這是因為物理項目就是按照多人參與的思路設計的。

2. 突出項目組中每個成員的力量

教師在設計和安排項目任務的時候，應當充分考慮項目成員的搭配和合作問題，確保每個團隊成員的任務工作量大致相當并保證團隊中每個成員都能夠參與到物理項目學習中。物理項目學習的目的是以項目學習的優勢帶動初中物理教學的開展，如果項目組內的人員工作量劃分不平衡，那么相當于有的人工作多一些，學習量大一些，有的人工作量很少，學習量很小，無法得到物理項目學習的培養和鍛煉。

例如，教師在設計物理項目的時候，考慮每個人的參與程度，設計電梯做功的計算項目，安排項目組成員計算全體成員在電梯中電梯所做的功，那么此時項目組每個成員都要參與到項目學習中，向項目組提供自己的體重，并且通過分析和計算得到整個項目組成員在電梯運行過程中對項目組成員所做的功的大小。

三、項目學習要結合教材

項目學習的主要目的是為了優化學生的初中物理教學，教師通過項目學習的方式將物理課程中的重點內容和趣味性內容教授給學生，激發他們學習物理的積極性和主動性，培養他們的動手實踐能力，提升他們對教材知識點的掌握情況，為學生的初中物理學習提供便利和幫助。因此，項目學習要結合教材，不能脫離教材內容。一些教師為了讓學生學習更多的物理知識，設計了一些超前內容的物理項目，這些項目的學習并不能讓學生對當前物理學習的內容掌握更徹底，反而使學生心里產生疑惑，給學生的物理學習造成壓力和困難。

通過項目學習法可以有效優化初中物理教學，但是在項目學習法的實施過程中需要注意一些方式方法，不能盲目設計和使用。本文提出選擇合適的項目進行學習，通過設計簡單易實現和有趣經典的初中物理學習項目，提高學生學習物理的積極性和主動性，促進學生對物理原理的學習和應用;通過發揮集體智慧，強調項目學習中團體合作和個人分工的優勢和長處，對提高學生合作能力和發揮集體力量具有重要作用。且項目學習應當符合物理教材內容，超前的項目學習內容不僅無法取得有益的效果，反而會對學生學習物理的熱情造成打擊，影響學生學習物理的積極性。

（作者單位：江蘇省邳州市港上中學 ? 221300）