新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

摘 要：新形勢的到來使初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著教學(xué)方式上的挑戰(zhàn)，各種新的教學(xué)方式、工具層出不窮，很多初中數(shù)學(xué)教師有些應(yīng)接不暇。為此，本文將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些思考進(jìn)行探討，以希望給初中數(shù)學(xué)教師一個良好的數(shù)學(xué)教學(xué)方向，在新形勢下更好更快的轉(zhuǎn)變教育方式，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新形勢；思考

一、 引言

新形勢下要求對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，順應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，施行素質(zhì)教育。但新教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對一直采用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)的初中數(shù)學(xué)教師來說，并不是一件簡單的事情。因此，在創(chuàng)新教學(xué)方式中一直存在一些問題，本文將針對新形勢這一大背景，對初中數(shù)學(xué)如何展開教學(xué)展開幾點思考。

二、 新形勢下應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

眾所周知，以往的教學(xué)中，教師和學(xué)生之間有很清晰的劃分。教師負(fù)責(zé)上課、教學(xué)，擁有管理課堂的權(quán)力；學(xué)生只能坐在座位上乖乖聽課，不得做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這種師生課堂關(guān)系看起來并沒有什么問題，但實際上因為師生之間缺乏溝通，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解。而學(xué)生明知道教師的教學(xué)方式存在問題，但又因為教師主導(dǎo)著一切教學(xué)活動，他們即便是有意見，也不會有任何改變。久而久之，學(xué)生不再對教師的教學(xué)發(fā)表自己的觀點，教師也以為學(xué)生都認(rèn)可自己的教學(xué)方式，再加上幾乎所有教師都是采用這種教學(xué)方式，最終導(dǎo)致了當(dāng)前填鴨式、灌輸式教學(xué)模式的“橫行”。

新的教學(xué)形勢下，初中數(shù)學(xué)教師必須要改變這種教學(xué)理念。具體可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，初中數(shù)學(xué)教師需要改變以往以自我為中心的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體展開教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，教師不能自己認(rèn)為什么教學(xué)方式對，就采用什么教學(xué)方式，而是應(yīng)該考慮什么是學(xué)生能接受、理解的教育方式。比如，教師可以思考如何讓學(xué)生更好地理解什么是立體圖形，什么是平面圖形。教師可以通過多媒體為學(xué)生展示兩者的不同，或者通過集合軟件來呈現(xiàn)。而不是教師自認(rèn)為只要自己在黑板上畫出來，學(xué)生就能對兩者有清晰的認(rèn)識。其次，教師要擺正自己的位置。師者授業(yè)解惑，但并不是說教師就比學(xué)生高出一等。教師應(yīng)該將自己擺在和學(xué)生同等的位置，學(xué)會從學(xué)生的角度去看待問題，理解學(xué)生之所想。這種情況下，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情緒就會軟化下來，會在講課中加入更多的感情。再次，不要將教學(xué)當(dāng)作是應(yīng)付差事。數(shù)學(xué)本來就不好學(xué)，學(xué)生存在厭學(xué)心理很正常，教師不能放任不管，而是應(yīng)該想辦法采取一些有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如在平均數(shù)的學(xué)習(xí)中，教師就可以生活化教學(xué)，用學(xué)生身邊的例子舉例，學(xué)生參與的興趣就會大大提升。

三、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很重要，因為這不但會影響其初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還會影響到高中。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾乎不會注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，認(rèn)為這些浪費時間。但實際上培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以使教學(xué)質(zhì)量事半功倍。培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，可以采用生活化教學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫梢栽诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中用的素材，比如最常見的概率——彩票；三角形——三角形最穩(wěn)定原理在生活中的應(yīng)用，凳子，建筑等等；直線——公路、建筑等很多都能看到直線的影子。教師將初中數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系期待，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究生活中的數(shù)學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式。比如函數(shù)就不可能像三角形、直線等采用生活化的教學(xué)法。比如對某一章節(jié)黃金分割數(shù)的學(xué)習(xí)，教師就可以采用生活化教學(xué)法，因為黃金分割在我們的生活中其實很常見，但是初中生因為不知道這一概念，對此從來沒有注意過。當(dāng)教師展示完生活中案例后，初中生肯定會對黃金分割產(chǎn)生濃厚的興趣，會自主探究生活中還有哪些地方應(yīng)用了這一數(shù)學(xué)知識，在自主探究的過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會逐漸建立起來。最后，要學(xué)會關(guān)注學(xué)生。有人曾經(jīng)對教師經(jīng)常關(guān)注和不予理會的學(xué)生進(jìn)行過對比，發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常關(guān)注的學(xué)生成績往往不會太差，而那些經(jīng)常被教師忽略的學(xué)生，則多會討厭這個教師所教的課程。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生之間進(jìn)行互動，比如讓不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生配合教師進(jìn)行講課，或經(jīng)常提問他們一些問題，關(guān)注他們的成績，多給予一些鼓勵等等。使學(xué)生感覺到自己被重視，認(rèn)同數(shù)學(xué)教師，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、 注重課堂導(dǎo)入，提升教學(xué)效率

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)方式，合理而又有趣的課堂導(dǎo)入，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到良好的提升。比如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和的時候，教師可以先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備幾個各種形狀、大小的三角。教師先讓學(xué)生們自己先量出其中一個三角各個內(nèi)角的讀數(shù)，但是不讓學(xué)生說出來。在學(xué)生量完之后，教師就可以說，“大家相不相信，我不用測量，也能知道所有三角的內(nèi)角和是多少？且只要大家告訴我一個三角形的其中兩個內(nèi)角，我就能說出第三個內(nèi)角的度數(shù)。”通過話題的引導(dǎo)，一下子將學(xué)生的好奇心引了出來。之后，教師可以讓一個量完內(nèi)角和的學(xué)生起立，教師可以先讓他說出其中兩個內(nèi)角的度數(shù)，然后公布第三個內(nèi)角的度數(shù)。見教師真的說出了正確的度數(shù)，學(xué)生會更想知道其中的原理。這時候教師再引入三角形內(nèi)角和的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會大增，記憶也會更印象深刻。再例如，在學(xué)習(xí)“過三點”圓的時候，教師可以拿一個圓鏡，在進(jìn)班的時候不小心掉在地上。之后，教師可以求助同學(xué)們，“這個圓鏡很重要，大家有什么辦法能知道這個鏡子的大小嗎？我想配一個一樣大小的鏡子。”教師通過這個話題引入，學(xué)生一下子都參與到了問題的談?wù)撝衼恚热缬械膶W(xué)生會說“可以畫一個同樣大小的。”教師就可以問，“如果畫一個同樣大小的，需要知道什么條件呢？”再次問題導(dǎo)入后，教師就可以將“過三點”的概念提出來，這時候?qū)W生一定會更加認(rèn)真的聽講，課堂效率會提升很多。

五、 結(jié)語

新形勢的到來給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)，但這種挑戰(zhàn)卻很利于學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。以上為本文對新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考，希望能幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地在新形勢下做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉登勝.新形勢下提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策探討[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011（07）：80-81.

[2]劉昆鵬.新形勢下如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（29）：121.

作者簡介：

丁學(xué)伏，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市平羅縣第七中學(xué)。