打造引領團隊實施自主管理

摘 要：現代教育倡導立德樹人，學校教育需要營造良好的德育氛圍，需要構建適合農村中學的德育管理教育框架體系，創建行之有效的自主管理德育模式。這正是學校德育教育高品位管理的體現，也為農村中學生養成教育開辟了一條光明大道。

關鍵詞：立德樹人；自主管理；專業化發展；主體地位；保障與監督

目前，相對偏遠的農村與城市家長和學生的綜合素質有著明顯的差距，要探索并推廣一套符合農村中學自主管理德育模式顯得尤為重要。一年以來，我閱讀和研究了關于學校德育管理的大量內容，結合自身多年的德育工作經驗，經過長時間梳理、研究和整合農村德育資源，我認為搞好學校德育工作，形成自主管理德育模式，就要從下面四個方面抓實、抓好。

一、 確立德育教育的指導思想

全面貫徹落實“立德樹人”思想，牢固樹立“人人是德育工作者，處處是德育陣地”的理念，以日常行為規范養成教育為基礎，以校園文化建設為平臺，積極創建和諧民主的人文環境、生動活潑的育人環境和與時俱進的發展環境，切實提高學生的思想、文化、道德修養。

二、 實現自主管理，需要專業的領導團隊

學校教育的目的是培養一代新人，為社會發展服務。教育行政部門和學校的領導都要改變傳統教育觀念，把德育工作擺在教育的首位，走專業化發展道路，做落實教育方針的研究者、執行者和推動者。

（一） 學校政教處建設

政教處是學校、家庭、社會三者相互聯系的紐帶，要實現三位一體、合作共贏的良好局面，“走出去，請進來”是最好的辦法。學校德育團隊要搭建交流探索的平臺，向德育示范學校和優秀德育工作者學習和借鑒寶貴的經驗，把優秀校長、班主任、德育工作者請到學校舉辦講座，精心編織德育管理網絡，培養學生的責任意識、管理意識。

（二） 學校團委的組建

學校團委是管理的樞紐，學生活動的前沿陣地。學校團委要篩選思想前衛、年輕有為、吃苦能干、擔當意識強、組織能力強、有領導能力的青年教師和綜合能力突出的團員擔當重任，組成學校團委的中堅力量，形成上下一心、落實迅速、活動及時、成效顯著的良好局面。這樣，不但可以鍛煉學生自主管理的能力，還可以把德育教育的目標真正落到實處，讓德育的作用扎根于學生的心靈，感化學生的思想，指導學生的實踐。

（三） 班主任隊伍建設

班主任既是學校德育工作的執行者，又是班集體的組織者和管理者，他們是學校德育管理的骨干力量，是發現并培養自主管理人才的伯樂。因此，學校一定要強化班主任隊伍建設，實行競爭上崗機制，重視班主任培訓，培養一支獨具慧眼、精明強干的班主任隊伍。同時，學校要利用假期挑選精兵強將外出學習，將能干、肯干、會干的班主任用到第一線德育工作崗位上來。

（四） 教師的修養與專業化發展

“人人都是德育工作者”“學高為師，身正為范”，教師的淵博學識和高尚素養，就是學生佩服和學習的地方。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”就是硬道理。在這個物欲橫流的年代，教師只有不斷提升自身修養，走專業化發展道路，才能成為一支潛在的德育團隊，從而順應歷史發展需求，勝任教師崗位，為祖國的建設培養出一代又一代的棟梁之才。

三、 自主管理的主體是學生

學生管理的最高境界是自主管理和自我管理。有了強有力的領導團隊，就可以培養和打造一支高素質的學生自主管理隊伍，使優秀的學生干部成為學生的領頭人。

（一） 學生干部的培養是重點，要讓培養出來的優秀學生干部在自主管理中發揮主導作用

班干部的培養是基礎，也是關鍵。在調查中，我們發現，好多的班主任在選拔班干部的時候非常隨意，從外表長相直接定人，這是一種不負責任的做法。我認為，班干部的選拔與培養，要結合學生的學習基礎和綜合能力，可先由學生推薦，然后通過交談、調查、與任課教師一起商討確定，切不可草率行事，否則容易釀成不良班風。學校政教處要統攬全局、熟悉所有班干部和團干部，統計成冊后，要進行廣泛而深入的調查，通過觀察、對比、測試、決策等一系列措施，給能力突出的學生干部委以學生會或學校團委的重任。

（二） 學生社團的組建與運行

學生社團應該發展成學生的興趣基地、快樂之家、展示平臺。政教處和團委要組織年級學生會議，向他們介紹能夠勝任的輔導教師和學校的管理辦法，由學生自發組織成立學生社團，共同確定團長，按照社團組織要求嚴格執行。

（三） 組織開展特色活動

政教處和團委要在開學初召開由班主任和學生會、團委干部共同參加的專題工作會議，傳達學校總體工作計劃和德育工作計劃，安排部署學校特色活動的具體分工。活動開展前后，相關職能部門一定要提前規劃、互相監督、分工協作、落實責任，指導學生實際操作、收集活動資料。

（四） 積極參與實踐活動

學生要全面發展，必須積極參與各種實踐活動（例如科技展覽活動、參觀愛國教育基地、清明節掃墓、孝親敬長活動以及其他社會實踐等）。實踐活動要注重實效，每學期不能超過兩次。活動的組織、形式和內容，應該充分尊重學生的意見，先由學生提議，然后學校提出合理化建議后慎重決定。

四、 自主管理模式的保障與監督

學校要開啟自主管理德育模式，必須保障管理的良性發展和傳承。因此，領導團隊奉獻教育事業，胸懷大愛精神，切實履行管理職責，視學生的全面健康發展為己任，在學生自主管理的過程中不斷地加強指導和監督，及時更新學生干部隊伍，時時修正學生活動和管理中出現的不良傾向。

總之，一所學校要實行自主管理德育模式，要在以上四個方面相對成熟、形成統一整體時，才能得以有序、順利、合理運行，才能使自主管理在學校德育教學中發揮強有力的作用，從而塑造當代中學生的良好形象，提升學校的管理品位，讓德育之花香飄四方，潤澤學生的心靈，指導學生的言行。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993年版.

[2]吳康寧.教育社會學[M].人民教育出版社，1999年版.

作者簡介：

萬廷威，甘肅省白銀市，靖遠縣糜灘中學。