初中音樂教學中互動教學

摘 要：隨著新課改的不斷進行，互動教學成為當今音樂教學較為流行的方式之一，而互動教學作為新型的教學方式，有很多傳統的教學方式所無法比擬的優點，首先，運用互動的方式開展教學可以促進平等師生關系的形成，消除學生對于教師的抵觸心理，調動學生的學習積極性。其次，在音樂教學中實施互動教學，可以為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，漸漸地改變自己的學習觀念和方式，變“要我學習”為“我要學習”，使學生掌握終生受用的知識。

關鍵詞：初中；音樂教學；互動教學

從生活角度來說，初中這個階段是學生們成長的關鍵階段，這個階段的學生普遍身心都沒有發育完全，因此運用互動式的音樂教學模式與學生們平等溝通可以緩和學生的叛逆心理，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在一定程度上還可以為學生塑造良好的性格，為學生未來的成長奠定良好的基礎。同時，從教學角度上來說，初中這個階段正是學生接受音樂教學的關鍵時期，這個階段的學生對音樂還為形成具體的概念，因此運用互動式的音樂教學模式與學生們深入溝通，可以幫助學生建立良好的節奏，減少學生們在未來學習的障礙，為學生未來的音樂學習鋪平道路。

一、 平等的師生關系——互動教學的基礎

互動教學之所以成為流行的教學方式，是因為他擁有很多傳統教學方式所無法比擬的優勢，他可以消除學生的抵觸心理，調動學生的學習積極性，改變學生的學習方式，讓學生從“要我學習”轉變為“我要學習”，激發學生自主學習的能力，然而所有這些優點能夠成為現實的前提條件，就是師生間平等的師生關系，只有教師和學生之間建立平等的關系，教師才能走進學生的內心，深入的了解學生，明白自己的教學目標和互動方式，同時，學生也能走進教師的世界，真正地了解教師，消除之前對教師的誤解，只有這樣坦誠相待，消除教師與學生之間的鴻溝，學生才能從內心里相信教師，教師才能有開展互動教學的條件

二、 輕松、愉快的學習氛圍——互動教學的優點

學生們在學習的過程中，一直處于被動的地位，學生無法走近教師，對于教師這個概念一直處于模糊的狀態，在學習時內心無法真正的打開，全身心地投入到學習中，而互動教學的方式可以解決這個問題，教師通過和學生們進行課堂互動，縮短教師和學生之間的距離，讓學生自己切身體會和了解教師，消除學生和教師之間那一層薄薄的隔膜，讓學生改變自己的想法、態度，以一種輕松、愉快的心態投入到學習當中。例如：在進行音樂教學的時候，教師可以從講臺上走下來，深入到學生當中去，以提問的形式和學生們去交流，分享自己對音樂的體會，了解學生個人對音樂的看法和想法，讓學生們感覺教師就是自己的大哥哥和大姐姐，潛意識的喜歡學習教師所教的學科，以輕松、愉快的狀態投入到學習當中去。

三、 互動教學的方式

（一） 教師創造情境引導學生適應互動教學

因為長期受到傳統教育的影響，學生對教師還存在一定的誤解，教師直接開展互動教學勢必會受到很大的阻力，所以，教師在開展互動教學之前，首先為學生們創造一個合適的教學情境，引導學生去接受和適應這種新型的教學方式，化解學生和教師之間的隔膜，讓學生真正投入到互動教學當中去，改善師生關系，激發學生學習音樂的興趣。

例如：在教授《中學時代》這節課時候，我首先為學生播放了這首歌曲，接著我分享了我在聽完這首歌時自己對中學時代的感想，引導學生們說出自己在生活中所經歷的事情和自己對中學時代的感想，讓學生們漸漸地放開自己，投入到和自己的交流過程中，逐步適應互動教學的教學方式。

（二） 運用提問的方式深化互動教學

在學生們全身心地投入到互動教學的時候，作為教師，我們應該做的是繼續深化互動教學，讓互動教學的優勢完全體現出來，那么問題來了，運用何種方式來深化互動教學呢？在課堂上，教師運用提問的方式來進行深化不妨是個很好的方式，提問的方式，可以增加教師與學生之間的互動頻率，學生在一問一答的形式下，不僅可以很好地理解歌曲所要表達的情感，還可以集中自己的注意力，提高自己的學習效率；而教師在一問一答的形式下，可以很明確的了解學生對課程的掌握程度，完善自己的教學內容，更好地開展教學。

在教授《蓓蕾之歌》這首歌曲時，首先，在課前運用多媒體為學生們播放了這首歌曲，在學生們聽完后，我提出自己的第一個問題：這首歌曲帶給你什么樣的感受？在學生們回答后，我再次提出自己第二個問題：是什么原因讓歌曲擁有這樣的情緒？在與學生們交流后，我提出自己第三個問題：從哪里感受到略有動感的節奏特點呢？學生們進行合作探究，最后由我進行引導，讓學生們和我在課上進行溝通交流，總結正確答案。

實踐證明，互動教學開辟了一條嶄新的教學思路，學生們在互動的過程中不僅可以去學習音樂、理解音樂、感悟音樂，還可以改變自己在學習活動中被動的學習地位，讓自己成為學習活動中的主體。通過師生共同營造良好的教學氛圍，進而體現互動教學為音樂課堂所帶來的最佳教學效果。

參考文獻：

[1]劉宇.初中音樂課堂缺少互動的原因與對策[J].考試周刊，2011（72）.

[2]吳小碧.關于課堂教學師生互動問題的探討[J].成功（教育），2010（05）.

作者簡介：

肖國柱，廣東省梅州市，平遠縣八尺中學。