技能競賽背景下高職藝術設計教學創新探究

張來濤

摘 要：結合當下高職藝術教育的發展趨勢，從通過技能競賽改變藝術教學觀念，培養學生自主學習能力，促進校企合作，構建藝術教學競賽體系等方面，對技能競賽背景下高職藝術設計教學創新進行研究，為相關研究者提供參考。

關鍵詞：技能競賽；高職藝術設計；實用型人才；教學創新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0009-01

隨著時代的快速發展，社會對藝術設計專業人才的職業素養、職業技能提出了更高的要求，傳統的教學模式已不能滿足行業發展需求。當前，高職院校的藝術設計專業教學存在一些問題。因此，高職院校要結合社會發展需求深入開展藝術設計教學創新活動，以學生為主體，借助技能競賽提高藝術設計專業教學質量，為學生創設積極向上的創新創業環境，不斷增強學生的創新素質。要注重改革教學模式和教學方法，重視理論教學與實踐教學的有機結合，著力提高藝術設計專業學生的獨立設計能力和創新思維能力。

一、通過技能競賽，改變藝術教學觀念

眾所周知，技能競賽是檢驗高職大學生實踐能力的一個重要途徑，激烈的技能競賽能夠激發學生的潛能，提高學生的專業水平與應用技能。因此，高職藝術教師在設計教學活動時，應結合市場發展需求，掌握藝術教學的新趨勢，改變藝術教學理念，合理設計競賽形式，深化學生對所學知識的理解，提高學生的實際應用能力。例如，某院校的藝術技能競賽模式比較新穎，其他院校可以參照其教學方案，對本院校的教學方案進行更新，樹立新型教學理念，并圍繞新型教學理念開展職業技能競賽活動，鼓勵學生積極參與藝術技能競賽。另外，教師應注重將技能競賽思想滲透到課堂教學內容中，培養學生的進取精神，提高課堂教學效果。

二、通過技能競賽，培養學生自主學習能力

從學生角度來說，技能競賽可以提高動手能力，積累社會經驗。因此，教師在教學活動中，要通過技能競賽激發學生的自主學習意識，促進學生學習積極性的提高。技能競賽雖然比較辛苦，但只要創作的藝術作品得到認可，學生便會收獲成功的喜悅，增強藝術創新動力與熱情。所以，教師在開展藝術設計教學活動時，可以以教學目標為中心，設計與教學內容相關的、切合實際的競賽項目。當學生設計的作品具有個性特點時，教師要對其進行肯定與鼓勵，以營造良好的藝術設計氛圍，激活學生的參與意識，進而促使學生積極創新，增強學生自主學習能力，提高藝術課堂教學質量。

三、通過技能競賽，促進校企合作

技能競賽是挖掘專業人才，提高人才素質的一種重要途徑。技能競賽背景下的高職藝術設計專業，要重視校企合作，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人。高職院校要與藝術設計企業建立友好的合作關系，在企業設立實習實訓基地、技術工藝和產品開發中心等機構，共享資源，共同育人，提高學生的實踐能力，同時企業也可以發現綜合能力較強的專業技術人才，為企業的發展積聚人力資源。例如，某地區的職業學院首飾設計專業，在為期三年的藝術設計教學基礎上，與藝術設計企業開展合作教學，并舉辦藝術設計競賽，結果學生僅僅根據5kg 的黃金材料，創作出300件可以凸顯東方韻味的黃金首飾。可見，通過技能競賽促進校企合作，不僅能夠給予學生發揮特長的機會，使學生突破自己，提升自己，還能夠增強高職院校教學的有效性與實踐性，增加高職院校的知名度，推動高職院校的健康發展。

四、通過技能競賽，構建藝術教學競賽體系

高職院校要通過技能競賽，構建藝術教學競賽體系，開展各種各樣的藝術教學活動，提高學生的藝術設計能力。首先，高職藝術院校需要加強校內技能比賽，培養學生的藝術設計能力。例如，每個學期結束之前，學校可以舉辦藝術創新設計競賽，要求學生結合所學知識與技能，設計出具有個性特點且具有廣闊市場前景的藝術作品。這樣，學生便會深入進行市場調研，開闊知識視野，提升設計美感，制作出新穎的藝術作品。其次，高職藝術院校要鼓勵學生參加各種校外藝術設計技能比賽，培養學生的藝術創新能力。要將藝術設計教學與技能競賽相結合，把競賽主題作為教學任務，結合競賽規則與要求，設計相應的教學環節，培養學生思維的靈活性與創新性，增強學生參加比賽的自信心。要讓學生將自己在校外競賽中獲得的獎項匯報給專業教師，由專業教師進行統計與分析，總結經驗，幫助所有學生提高藝術創作技巧。

綜上所述，技能競賽背景下的高職藝術設計教學創新研究，對高職院校開展藝術設計教學具有十分重要的意義與價值。要通過技能競賽，改變藝術教學觀念，培養學生自主學習能力，促進校企合作，構建藝術教學競賽體系。在進行藝術設計教學時，教師要全面了解藝術技能的內涵與精髓，結合技能競賽，創新教學方式，培養學生的藝術美感，激發學生的創新興趣，提高學生的專業藝術才能，為社會培養實用型藝術人才。

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