視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

張思強(qiáng)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提升，現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，許多生物教師合理利用科學(xué)技術(shù)，改變了生物教學(xué)方法和途徑。視頻資源的出現(xiàn)直觀地為課堂提供素材。視頻資源作為一種新型課程資源，深受教師的青睞，在生物課堂中應(yīng)用視頻改變了傳統(tǒng)的課堂模式和理念。首先分析視頻資源的背景、類別和特點(diǎn)，并對視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：視頻資源;初中生物;教學(xué)應(yīng)用

生物課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物知識，可以對其產(chǎn)生深厚的興趣，對生物知識有更深的理解。期望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以主動地參與其中，養(yǎng)成理性思考問題的習(xí)慣。如何準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是初中生物教師必須解決的問題。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，視頻資源在初中生物課堂中的應(yīng)用是信息技術(shù)和課程的主要發(fā)展趨勢。

一、視頻資源的背景

信息技術(shù)的出現(xiàn)影響人們的生存和發(fā)展，并且引起各國的教育變革。1988年聯(lián)合國對37個(gè)國家和地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示有一半以上的國家認(rèn)為在教學(xué)改革中應(yīng)用信息科學(xué)技術(shù)，不僅能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)十分有利。我國在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。生物教師可以把一些符合課程的視頻引入課堂中，通過多元化的教學(xué)課堂，使教學(xué)內(nèi)容更直觀生動。

二、初中生物視頻資源的類別與特點(diǎn)

（一）初中生物視頻資源的類別

自然、地理、文化生活等都是視頻資源所包含的內(nèi)容。目前電視和互聯(lián)網(wǎng)中常見視頻有電視劇、電影、綜藝等。初中生物中的知識多數(shù)和人、動物、生物圈等這些主題有關(guān)。生物是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中占有重要的地位。按生物教學(xué)內(nèi)容可以將生物視頻分為實(shí)驗(yàn)視頻與非實(shí)驗(yàn)視頻。教學(xué)光盤是實(shí)驗(yàn)視頻的主要來源，當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)視頻是初中生物教師自制的。相較實(shí)驗(yàn)視頻，非實(shí)驗(yàn)視頻的來源廣泛，一部分來源于教學(xué)光盤，其他的來源主要包括手機(jī)視頻與電影、電視視頻等。生物實(shí)驗(yàn)視頻和非實(shí)驗(yàn)視頻的主要應(yīng)用價(jià)值可以分為直接應(yīng)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)視頻和潛在應(yīng)用價(jià)值的視頻資源。

（二）初中生物視頻資源的特點(diǎn)

初中生物是一門實(shí)驗(yàn)類科目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的重要部分。生物教材中有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要是幫助學(xué)生鞏固生物知識、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。從教學(xué)的內(nèi)容分析，初中生物實(shí)驗(yàn)包括學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)受課堂條件的影響不會全部向?qū)W生展示，所以視頻資源成為無法操作實(shí)驗(yàn)課的替代品。生物視頻可以詳細(xì)地展示實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)想象，不會受到時(shí)間、條件等外界因素的制約。在課堂中利用視頻資源播放，可以快捷、高效、反復(fù)地播放，進(jìn)而達(dá)到生物教學(xué)的最終目的，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

三、視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境

初中生物課堂情境教學(xué)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂中，生物教師可以通過多媒體的教學(xué)手段，引入生動的情境、設(shè)計(jì)一些情緒豐富的情境。教師通過視頻展示有吸引力和感染性較強(qiáng)的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，潛移默化地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)氛圍中，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的思維，開啟智力。興趣是最好的老師。教師可以通過視頻中的情境，主動引導(dǎo)學(xué)生觀察資料，分析、概括視頻中關(guān)于生物現(xiàn)象、本質(zhì)的生物理論知識，幫助學(xué)生建立完整的生物知識構(gòu)架，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。課堂中將視頻轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的窗口，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）將知識化繁為簡

初中階段的教學(xué)主要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生接觸有生命的生物，到動物園、植物園實(shí)地參觀，可以豐富學(xué)生的感知能力，方便學(xué)生直接獲取經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但初中教學(xué)條件有限，不能經(jīng)常組織學(xué)生外出參觀，所以借助視頻資源進(jìn)行授課。視頻資源具有內(nèi)容豐富、涵蓋范圍較廣等優(yōu)點(diǎn)，在生物課堂中可以將間接實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯咏?jīng)驗(yàn)。初中生物課本中的生物學(xué)概念比較抽象，學(xué)生理解困難，不能達(dá)到對生物現(xiàn)象的直接觀察。通過視頻資源可以把知識更好地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生簡單地理解生物知識，增加學(xué)生對知識的整體把握和認(rèn)識。把生物知識化繁為簡、化靜態(tài)為動態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。

（三）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)代生物學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展而來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課堂教學(xué)中具有重要的意義。學(xué)生在課堂中觀看視頻實(shí)驗(yàn)，可以幫助其理解生物原理、掌握生物規(guī)律，同時(shí)可以幫助其鞏固生物知識。教師在實(shí)驗(yàn)操作前播放實(shí)驗(yàn)視頻，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵的步驟進(jìn)行暫停，教師指導(dǎo)講解，有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)精神，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。生物教師在備課階段，可以觀看實(shí)驗(yàn)操作的視頻演示，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在生物課堂中應(yīng)用視頻資源，將繁瑣復(fù)雜的生物知識具體地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還提高了課堂質(zhì)量。視頻資源是初中生物課堂中重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)地、生動地通過多媒體的形式表現(xiàn)出來。視頻資源在初中生物教學(xué)中通過設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式、知識化繁為簡、利用視頻進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)三方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、強(qiáng)化生物知識、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 郭小琴