試析多媒體技術在初中語文教學中的應用

陸秀梅

摘 要：伴隨科學技術的發展，現代信息技術滲透到生活的各行各業，因而在教學當中引入現代信息技術是時代發展的必然需求。初中是學生學習生活中關鍵的過渡階段，語文是樹立學生思想觀念的重要途徑，而此階段的學生正處于青春期，傳統的教學方式較為單一，這種教學方式極易刺激學生的逆反心理，因而教師可在初中語文教學當中適當運用多媒體技術，從而對學生的語文探究熱情進行刺激。就如何在初中語文教學當中應用多媒體技術提出了自己的獨特見解。

關鍵詞：初中教育;語文教學;多媒體技術

信息時代的來臨使得現代信息技術與初中語文教學進行良好結合成為時勢發展的必然結果，初中語文作為對學生思想觀念和綜合素養進行鍛煉的重要路徑，通過在初中語文課堂教學當中適當增加多媒體技術的運用，引導學生懂得語文學習的獨特風情，使得學生能夠主動投入語文學習當中，幫助學生創建健全的語文知識體系，同時對學生的各項綜合素養進行培訓，幫助學生順利度過青春期，為學生今后更為深廣的語文知識學習探究奠定堅實基礎。

一、增加視音頻使用，豐盈課堂教學框架

現階段多數初中語文教師仍舊援用傳統的教學模式，配合板書進行知識講解，這種教學模式對于初中生而言較為單一無聊，極易引發青春期學生的叛逆心理，不但不利于語文課堂教學的推進，反之會提升語文教學的困難程度。

因此教師可在語文課堂教學當中適當增加視頻和音頻的運用。如教師在講解人教版七年級上冊語文教材《天凈沙·秋思》一課時，首先對其中涉及的知識點進行整理和總結，將其制作成課件的形式在課堂教學當中為學生放映，同時教師可在課件當中穿插與教材內容相關的視頻，或是有能力的教師可根據教材知識點親自進行短視頻的設計和制作。或者教師可在進行課堂教材內容解說時，為學生進行輕音樂的放映，緩解緊張的語文學習氛圍，幫助學生以輕松的心情進行語文知識攝入。教師還應當注意在進行課件解說時穿插有效問題的設置，并隨機邀請有意愿的學生進行回答，且教師可準備適當的小獎品，發放給回答正確的學生，鞭策學生將注意力集中到課堂教學當中。

在課堂教學當中適當增加視音頻運用，不僅能夠對課堂教學框架起到豐盈的作用，還能對緊張的課堂教學環境起到緩解的作用，幫助學生以輕松愉快的心情完成相關語文課程，實現對學生語文知識儲備進行拓展的最終教學目的。

二、引入微課教學，激發學習積極性

微課教學是當下較為流行的教學模式，是現代信息技術與教育教學相結合的最新成果，同時也是受教師和學生歡迎的新興教學模式，即教師將相關知識點制作成短視頻的形式，放置在專門的學習網站當中，邀請學生自行前往學習。

如在講解人教版八年級下冊語文教材《我的母親》一課時，首先教師根據教學目標進行知識點的總結整理，并將其制作成預習短視頻，放置在學習網站當中邀請學生前往觀看，同時教師可在預習課程的最后設置幾個小問題，在進行課堂講解前邀請學生進行回答，督促學生進行預習，同時對學生的預習情況進行監督檢查。在課堂講解完畢后教師可設置問答環節，學生在此環節中進行自由發言和討論，或者教師可設置一定的問題隨機邀請有意愿的學生進行回答，在此環節當中教師對學生的實際學習狀態進行觀察，明晰學生存在問題的知識點，對其進行整理，并制作成微課的形式邀請學生自主學習。教師可在微課當中設置反饋小程序，便于學生在學習中遇到難以自行解決的問題時及時向教師進行反饋，同時教師可以以學生反饋的問題為依據進行專項練習題的設置，提升學生的語文學習效率。

微課教學模式的引入能夠為學生進行自主學習提供相應的條件，幫助學生創建適合自身的學習模式和方法，且該種模式充分體現了現代信息技術在初中教學當中的關鍵影響力，不僅能夠減輕學生的學習壓力，而且能在一定程度上減輕教師的教學工作重壓。

三、創新考核機制，激發語文學習欲望

通過卷面考試的形式對學生的知識儲備和運用技巧進行調查，是現階段多數教師仍舊援用的教學考核體系，而該考核方式機動性較弱，難以激發學生對于語文學習的探究熱情，反之極易刺激學生的厭煩情緒，使得學生不愿將精力投入到學習當中，不利于學生今后深入的語文知識探究。

因而教師可對現有考核機制進行適當改革創新，拓展學生的語文知識儲備。如教師首先針對該階段學生的學習狀況進行知識點的總結和整理，并以此為依據進行電子試卷的制作，制作完畢后將其放置在專門的學習網站當中，邀請學生前往完成，在進行電子試卷設置時，教師應用輕音樂為背景音樂，幫助學生舒展考試中的緊繃神經，以輕松愉快的狀態完成測評試卷，發揮自己的真實水準。同時教師可設置錯題本小程序，對學生考試過程中出現的錯誤進行統一收集整理，并針對學生未能理解的知識點進行集中講解，并以此為依據進行專項練習題目的設置;教師還可通過學生試卷完成狀況對學生的學習狀態進行調查明晰，及時與出現懈怠心理的學生進行私下溝通，消除學生對于語文學習的抵觸心理，提升學生的語文學習效率。

電子試卷的形式能夠有效緩解考試的緊張氛圍，使得學生能夠在輕快的狀態下發揮自己的真實水準，進而幫助教師明了學生的實際學習狀況，同時以此作為今后教學計劃的參考數據，適應學生的學習心理。

初中語文教師可通過增加視音頻使用，豐盈課堂教學框架;引入微課教學，激發學習積極性;創新考核機制，激發語文學習欲望等方式在初中語文課堂教學當中增加多媒體技術的應用，起到對學生語文知識探究欲望進行刺激，拓展學生的語文知識視野，提升學生的語文學習效率的作用，同時幫助學生建立健康積極的思想觀念，進而對學生的各項綜合素養進行發掘和培訓。

編輯 郭小琴