淺談小組合作在初中英語教學中的作用及實踐

張春花

摘 要：英語在經(jīng)濟、政治、軍事等領(lǐng)域都有著頗為廣泛的應用，學生英語能力的提升成了當前發(fā)展的必然趨勢。小組合作學習能夠加強學生內(nèi)部的溝通交流，讓學生的思維得到開闊，產(chǎn)生思想的碰撞，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)小組學生之間的共同發(fā)展。教師在劃分小組的時候，要深入到學生之中，掌握每個學生的特點以及學習狀況和認知水平，針對學生的主體差異性，進行科學合理的小組劃分。主要分析小組合作在初中英語教學中的作用及實踐。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;作用;實踐

隨著全球一體化格局的不斷推進，英語在日常交流中使用的范圍越發(fā)的廣泛，學生英語能力的提升成了當前教學的重點工作，新課程改革對學生的英語學習做出了較為明確的規(guī)定，要以培養(yǎng)學生的學習能力作為首要任務，加強學生的語言運用能力。英語學科對學生思維能力的要求和其他學科具有較大的差異，學生長期所處的語言環(huán)境導致學生的學習難度較大，小組學習能夠有效地解決英語教學所面臨的難題，通過小組合作可以有效鍛煉學生的合作能力，提升學生的學習積極性，從而實現(xiàn)英語學習的有效性，讓學生能夠熟練使用英語進行溝通交流，適應當前社會發(fā)展的趨勢。

一、小組合作在初中英語教學中的意義

小組之間的合作學習能夠改變英語課堂的傳統(tǒng)模式，將學生放在課堂學習的主體，確保學生的核心地位，給學生留出充分的時間，讓學生能夠進行思考和探索。小組合作學習能夠加強學生內(nèi)部的溝通交流，讓學生的思維得到開闊，產(chǎn)生思想的碰撞，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)共同發(fā)展。在小組學習過程中，教師需要發(fā)揮自己的引導作用，帶領(lǐng)學生進行學習，教師要和學生進行有效的互動，及時和學生進行溝通交流，幫助學生解決學習中遇到的問題，保證課堂教學活動的有序開展。小組學習可以改變被動學習的教學模式，讓學生成為接受知識的主體，確保學生在課堂中可以發(fā)揮自己的主觀能動性，為英語課堂注入無限的活力。學生學習能力的培養(yǎng)是學科教學的首要任務，小組合作能夠有效提升學生的英語能力，在小組合作過程中，學生能夠及時針對課堂問題進行討論交流，能夠運用所學知識，進行表達交流，鍛煉自身的口語能力以及表達能力，實現(xiàn)英語教學的有效性。在小組合作過程中，每一個學生都能發(fā)揮自己的作用，參與到課堂學習中，小組合作可以有效保證學生的課堂參與度，讓學生能夠明確自己的重要性，在小組中進行交流合作，能夠在豐富學生情感的基礎上實現(xiàn)知識的擴充，還能幫助學生建立良好的關(guān)系，增強學生的學習自信，讓學生對英語學科具有濃厚興趣。

二、小組合作在初中英語教學中的實踐

1.在課前進行合理規(guī)劃

小組合作教學模式可以為英語課堂注入新的活力，在開展小學合作教學之前，教師要有明確的規(guī)劃，將學生進行合理的分組是小組合作學習開展的前提。教師在劃分小組的時候，要深入到學生之中，掌握每個學生的特點以及學習狀況和認知水平，針對學生的主體差異性，進行科學合理的小組劃分，在一個學習小組之中，要保證每個學生具有不同的特點，讓學生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性的互補，學習積極性高的學生可以帶動學習積極性差的學生，為學生創(chuàng)造出你追我趕的學習氛圍，讓學生在學習小組之中能夠進行競爭，激發(fā)學生的好勝心，從而對英語學科充滿興趣。課堂學習的主體應該放在學生身上，但學生的學習很容易沒有方向，教師在這個時候必須要發(fā)揮自己的引導作用，在課堂中提出問題，用問題引導學生思考和討論，讓學生的學習方向不偏離課堂教學的重點。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師的引導要有一個由淺入深的過程中，讓學生的思考討論能夠逐層深入，要給學生創(chuàng)造合作交流的機會，給學生留出充分的時間思考問題，幫助學生實現(xiàn)共同進步。

2.在課堂教學中實施

詞匯是學好英語的關(guān)鍵，單詞教學是初中英語教學的重要環(huán)節(jié)，但是單詞的學習無非就是認識加記憶，這樣的過程是十分枯燥乏味的，學生很容易失去學習興趣。在這個時候教師可以組織學生開展小組學習，就像是學到development的時候，讓小組成員在組內(nèi)展開交流，每個人說出一個包含development的句子，要保證語法以及邏輯的正確，學生在討論交流的過程中不僅能加深對單詞的記憶和理解，還能將枯燥的單詞記憶變得充滿樂趣，形成輕松愉悅的課堂學習氛圍。在口語教學過程中，小組練習能夠增強學生的口語運用能力，讓學生按照學習小組進行口語訓練，或者是根據(jù)這一章節(jié)的重點內(nèi)容展開相關(guān)活動，可以分角色進行對話的訓練，將小組練習成果在課堂上展現(xiàn)出來，這樣教師可以及時了解到學生對這一章節(jié)的掌握情況，還可以發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音以及語法的錯誤，及時進行糾正，能夠規(guī)范學生的口語，實現(xiàn)語言學習的根本目的。學生愿意開口說英語，才能鍛煉自身的口語能力，能夠?qū)W以致用，實現(xiàn)英語教學的有效性。

綜上所述，在初中英語教學中進行小組合作學習是十分有必要的。小組合作可以增強課堂的活力，激發(fā)學生的學習興趣，從而保證每一個學生都能參與到課堂學習中，在合作中思考問題，產(chǎn)生思想的碰撞，有利于學生的共同進步，小組合作可以為學生講英語提供有利的環(huán)境，讓學生的口語能力得到及時的鍛煉，從而提升學生的英語能力，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]任環(huán)，趙丹.在初中英語教學中運用小組合作學習模式的探究[J].英語教師，2019，19（14）：40-41，66.

[2]彭曉寧.談小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].甘肅教育，2019（13）：102.

編輯 杜元元