基于群文閱讀教學方式的語文核心素養培養的策略研究

田小龍

摘 要：為了貫徹新課程標準關于學生的全面發展、關注學生綜合能力的發展和適應社會能力的提升的教育理念，各個地區和學校都貫徹落實素質教育。語文課堂引進了新的教學方法——群文閱讀教學方法，群文閱讀能夠有效地促進語文核心素養的培養。為了凸顯語文課堂的人文性和有趣性，眾多學校采用這種新型教學方法。針對群文閱讀的教學策略，闡述如何合理運用這種方法促進語文核心素養的培養，為更多的語文教師提供可借鑒之處。

關鍵詞：群文閱讀;教學方法;語文核心素養

隨著新課程標準改革的持續推進，促進素質教育和學生的全面發展已經成了時下熱門的教育理念。不論是什么學科，老師在向學生傳授知識的同時，也要注重培養學生的素質教育，促進學生的全面發展。語文課堂是一門人文性非常強的學科，在語文教學的過程中不僅要讓學生掌握語文相關知識，同時還要注意培養學生的語文核心素養。隨著群文閱讀教學方法的運用，眾多教師都將群文閱讀與培養語文核心素養相結合，展現語文學科的趣味性、工具性和人文性。

一、群文閱讀與語文核心素養

（一）群文閱讀

群文閱讀是近幾年來我國興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐，群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱。群文閱讀是指師生通過商討確定一個或多個議題，再結合議題選擇一組文章，最后老師帶領學生進行閱讀和集團討論構建，最終達成共識的過程[1]。群文閱讀的好處在于通過整體閱讀可以增強學生的閱讀興趣，對于文章內容的思考和探究可以提高學生的文學修養。群文閱讀可以分為五個基本層次，從最初到課本教材到最終的班級讀書會、書香校園等。

（二）語文核心素養

語文核心素養是指學習的過程中語文能力與語文知識、思想情感、語言語感、思維品質、個人修養、審美情趣等眾多方面的有機結合、全面貫徹。在第二次語文教學研討會上，眾多專家學者通過探究總結，發現語文核心素養可以歸納為四個方面，分別是：語言理解能力、語言運用能力、思維能力和初步審美能力。這四個環節是相互聯系，循序漸進的過程[2]。這一理念的提出，要求語文教師在教學過程不僅要注重知識的傳授，同時也要注重提高學生的語文核心素養，幫助學生在學習知識的同時增強自己的語言能力和審美情趣等。

二、群文閱讀對于語文核心素養的意義

基于群文閱讀的教學方法，對促進語文核心素養的培養具有非常重要的意義。首先通過群文閱讀可以激發學生的學習興趣。通過對一個議題、一組文章的探討交流，發表自己的看法，不僅可以提高學生的閱讀效率，還可以激發學生對于語文閱讀的興趣，激發學生對于語文學習的熱情。

案例：選取高中語文必修四課文《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。（1）讓學生快速閱讀《竇娥冤》，思考竇娥的冤屈有幾處、文中四個主人公各自是什么樣的形象。（2）再進行自由閱讀，分析造成竇娥冤屈的原因有哪些。（3）交流討論竇娥冤對于時代的思考以及作者想表達的思想感情。（4）小組合作閱讀《雷雨》《哈姆雷特》兩篇課文，分析文章的主要內容。（5）小組進行討論，中國傳統戲劇和國外戲劇有何不同;三篇文章的主人公各自的悲劇有哪些相同和不同之處;戲劇和其他藝術形式有何不同等。

案例分析：通過這樣的群文閱讀的方式，讓學生在討論交流中掌握知識，不僅可以拓展學生的視野，幫助學生理解課本中的內容。同時可以激發學生的學習興趣，增強教師與學生、學生與學生之間的互動，在教師引導學生交流下有利于學生語文核心素養的培養[3]。

三、如何利用群文閱讀增強語文核心素養的培養

利用群文閱讀這種新型的教學方法，有效地增強語文核心素養的培養。首先，教師應該積極運用群文閱讀的教學策略，重點加強學生語言運用能力。在閱讀的過程中培養學生聽說讀寫的能力。其次，在教學的過程中教師應該綜合運用多種教學策略，發動學生的想象力，將學生對文章的感受進行描寫。通過描寫真情實感，提高學生的寫作實踐能力，培養學生的語文核心素養。

案例：選取高中必修二詩經兩首《氓》和《采薇》。（1）老師介紹詩經的基本知識。（2）對詩歌中的重難點字詞進行解讀說明。（3）組織學生進行流利朗讀。（4）讓學生在小組內進行有感情的朗讀，對于詩歌的情感進行分析。（5）推薦小組內朗讀優秀者，在班級內進行朗讀比賽。（6）對詩歌重點字詞進行翻譯。（7）讓學生自行將詩歌翻譯并談個人真實感受，將其轉化為書面形式。

案例分析：通過培養學生大聲朗讀的習慣，有利于學生理解課文內容，體會作者的思想感情;同時在朗讀的過程中，培養學生的語感;同時讓學生將自己的理解感受記錄下來能夠增強學生的語文理解能力和表達能力，有助于培養學生的語文核心素養。

綜上所述，關注學生的語文核心素養，既是促進學生全面發展的具體方法;又是貫徹落實素質教育的核心理念的重要方面。教師在教學中應該積極運用群文閱讀的教學方法，讓學生在群體閱讀的交流討論中掌握教材內容、學習閱讀策略、提高寫作技巧，全面提高自身的語文核心素養。

參考文獻：

[1]劉俊嶺.對核心素養下群文閱讀教學策略的幾點思考[J].漯河職業技術學院學報，2018，17（6）：100-102.

[2]廖曉茹.高中語文群文閱讀教學研究[D].華中師范大學，2018.

[3]鄒荔娟.核心素養導向下的高中語文群文閱讀教學研究[J].語文建設，2018（35）：14-17.

編輯 張佳琪