淺談化學核心素養在高中教學中的滲透與提升

賈得文

摘 要：在化學教學中，培養學生的核心素養對提高學生的化學學習能力、個人發展能力有十分關鍵的作用?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，所有的化學知識和概念的教學都離不開實驗環節的驗證和探究，要想幫助學生更好地完善化學的知識體系，使學生對化學這門學科產生濃厚的學習興趣，一定要注重核心素養在教學中的滲透，力求在核心素養的視角之下提高高中化學教學的有效性，促進學生扎實穩定地成長。

關鍵詞：高中化學;核心素養;滲透方法;提升

一、在高中化學教學中注重培養學生核心素養的必要性

高中化學的核心素養包含了眾多的內容，主要包括化學的思維模式、學科的綜合理念、探究的基本技能以及科學的價值觀念等。可以說，核心素養是培養高中生完善人格的一個重要途徑，更是保障學生在學習過程中掌握基本技能的必要前提。[1]因此，教師應該通過豐富課堂教學形式、改革教學方法來幫助學生拓寬視野，讓學生有持續的內在發展動力，并且逐漸地培養一種化學思維，以及學科之間的融合和創新能力。

二、高中化學滲透核心素養教育的主要結構

核心素養所包含的內容繁多，需要教師和學生的相互配合，并且在長期的教學實踐中不斷地探索才能順利地形成。構建課堂教學結構的相關內容具體表現為：

1.學會從宏觀和微觀的視角分析問題

化學知識比較復雜，在化學的學習中，學生需要注重很多細節知識，學會從宏觀和微觀的角度對問題進行分析，具體到教學中就是透過分子和原子等基本的知識點，讓學生掌握物質的基本性質、結構以及能量轉化等關系，并且在日常的練習和分析問題的過程中能夠有效率地解讀其中的交互關系，這對于化學課程來講是非常重要的教學理念。教師在指導學生學習這部分內容的時候，需要讓學生透過現象看本質，利用化學符號對整個過程進行更加清晰完整的表達，這樣才能保障學生有扎實的基礎，并且學會用宏觀和微觀相互結合的方式來處理不同類型的問題。不僅是解決化學問題需要學生掌握這項基本的能力，這項能力對于其他學科的學習以及學生未來的發展也具有非常重要的作用。[2]

2.平衡和變化的思想

化學物質在發生反應的時候，一般都會發生一系列的變化，但是變化的前后是有一種平衡關系存在的。這可以說是針對一種物質的一系列的化學變化的條件、方向、限度、規律等進行解讀的基本依據。所有的物質都有持續變化的過程，特別是化學變化，但是在一定條件下，化學變化也可以通過一系列的手段進行人為的控制。而學生只有通過深入的研究和持續的練習，才能掌握這種變化和平衡相互結合的思想，這在化學的學習中主要體現為元素和能量的轉化以及守恒的理念，靈活地掌握這種思想可以解決很多類型的化學問題。

3.觀察推理，深化認知

學生在化學的學習過程中，需要有敏銳的觀察力以及良好的動手操作能力，實際上就是通過化學物質和物質之間發生的變化來豐富自己認知的過程。學生應該學會從一些特定物質的變化過程來進行事實的推理、概括以及模型的建立，從而推導出結論。這樣完善的學習步驟，更有助于學生培養獨立分析問題、解決問題的能力以及科學的核心素養。

三、培養學生核心素養、提高學生認知水平的有效方法

化學的學習與其他學科不同，要想在環環相扣的教學中同步培養學生的核心素養，讓學生能與時俱進，掌握基本技能，教師可以從學生的能力、認知、情感和態度這幾個不同的方面入手來培養學生的核心素養。但其中最主要的還是要讓學生在扎實的知識基礎之上不斷地通過訓練豐富個人能力。[3]化學知識比較煩瑣復雜，教師在教學的過程中可以利用思維導圖來幫助學生建立起完善的知識體系。許多學生都會對化學知識產生思維紊亂的問題，而且在最后總復習的時候也很難找到頭緒，其中最主要的原因還是學生的基礎不夠扎實，而且無法快速地鎖定化學知識之間的內在聯系。教師可以在教學的過程中引導學生利用思維導圖的方法，利用生動形象的框架結構在知識之間建立起密切的聯系，再加以引導，就能讓學生一邊學習一邊思考，一邊梳理知識一邊建立體系。

其次，教師應該給學生更多的實驗操作機會，指導學生進行科學的實驗探究，以此來激發學生的探究欲望?；瘜W是通過實驗詮釋知識奧秘的學科，如果學生在理解知識點的時候存在困難，教師就可以組織學生進行細致的實驗操作，讓學生既能掌握實驗的過程，又可以體驗探究的樂趣，從而提高個人和集體的探究意識以及實踐操作技能，為更加深入地挖掘學生的個人能力奠定良好的基礎。而且事實證明，學生通過實驗的環節，可以把知識點的理解更加深化，同時也能通過實驗的環節，啟發學生更多的靈感，讓學生能夠在保證實驗操作準確且安全的情況之下進行更多的創新，讓學生掌握更多科學的實驗思維。

總而言之，希望各位高中化學教師能夠掌握核心素養的基本內容，以豐富多樣的教學形式和先進的教學理念來拓寬學生的發展平臺。對于高中生來講，高中的學習階段正是他們身心發展的特殊時期，因此更需要教師激發學生的創新思維、動手操作能力，從而更好地提高課堂教學的有效性，實現化學教育的長遠價值。

參考文獻：

[1]鄧麗娟.核心素養視域下高中化學實驗有效性探索[J].新課程研究（上旬刊），2018（10）：115-116.

[2]劉艷.基于化學核心素養的高中化學微課程案例開發研究[D].合肥：合肥師范學院，2018.

[3]黃榮華.高中化學有限教學方法的最優化研究[D].福州：福建師范大學，2018.

編輯 李 爭