修辭在高中英語教學中的應用初探

王希萍

摘 要：英語是目前我國重點教學的一門外文學科，幾乎所有學校的外文必修課都是英語，而英語也是高考的熱門科目之一。如何才能讓學生愛上英語，而不是為了應付考試才去學習呢？一個很好的辦法就是在教學的過程中增添多種學習方式，給英語學習帶去更多的樂趣。學生在學習漢語時會涉獵很多文化，閱讀很多文章，從不同角度感受中國文化，學習英語時也要參考此種方式，不能只是機械地背單詞和句子，也要學習英語中各種蘊含著文化內涵的知識。太深入的知識學習起來比較困難，需要從基礎知識開始，修辭手法就是一個重要的途徑。修辭手法對于語言學習來說尤為重要，教師利用修辭手法進行教學可以提起學生學習的興趣，讓學生從修辭手法中感受到英語的魅力，可以在提高自己做題準確率的同時提高英語閱讀寫作能力和交際表達能力。分析修辭手法在高中英語教學中的應用策略，以幫助老師提高英語的教學效率，提升學生的英語綜合能力。

關鍵詞：高中英語;修辭教學;應用策略

高中英語已經進入了一個比較高級的階段，教學的質量會對學生產生很大的影響，對學生的聽說讀寫都有比較高的要求，學生除了提升自身的考試成績之外，還需要提高自己的英語綜合素養。在學習高中英語時，對英語文化的學習是必不可少的，在教學過程中滲透文化意識，不僅可以增強學生對英語句子的理解記憶，還可以激發學生對英語學習的熱情。學生只有了解相關修辭手法并且會運用，才能對一種語言感興趣，同時學生學習了修辭手法也可以更加深入地理解英語文化，可以提高學生的英語綜合水平，使英語課堂更加豐富多彩，教師可以采取多種策略在英語課堂滲透修辭手法的教學。

一、英語中的詞義修辭格分析

英語中的修辭手法有很多種，比如轉喻、明喻、隱喻、反語、擬人等，其中有著博大精深的文化，下面對這些修辭手法進行簡要介紹。轉喻是用一些暗示性的詞來表達想要表達的內容;明喻是對不同事物之間的相同相似之處進行直接的對比，比如利用like等詞;隱喻是和明喻相比較來說的，所涉及的事物之間的相似點比較抽象;反語是一種正話反說的形式，有著意想不到的幽默作用;擬人即是將不是人的事物賦予人的特點。這些修辭手法從各個角度表達了作者的情感，利用不同的手法可以讓讀者感受到作者對此事物不同的感情，比如喜愛、厭惡、諷刺等。在英語課堂教學中，如果不對修辭手法進行講解，學生可能理解不了文本的含義，也無法深入地理解文章中作者想要傳達的思想，所以英語教師要結合教學的文本內容，加強對修辭的教學，提高學生對修辭的理解和應用能力，讓學生不僅做到能讀懂、看懂，還能寫出來。

二、英語修辭在高中英語教學中的應用

（一）充分挖掘教材資源

英語教師做好修辭教學工作要做很多準備，首先要研究一下英語課本的內容，了解英語課本中運用了什么修辭手法，然后根據書本內容制定出相應的修辭手法教學方案。修辭手法的教學不可以脫離于教材而存在，不然不好理解，也不能完全拘泥于教材。課本不是英語閱讀文章的唯一來源，老師也要多給學生推薦一些優秀的閱讀篇目，拓展學生的閱讀面，讓學生在閱讀的過程中了解到更多的修辭手法，也可以讓學生將運用了修辭手法的句子摘抄下來，在班級中互相分享。教師也可以自己搜索較好的文章分享給學生。學生在學習教材時，可以就教材上的一些修辭手法多查閱不同的資料，既有助于更好地理解教材，也有助于廣泛涉獵各種文獻。

（二）提升教師專業素養

為了對學生更有效地進行修辭手法的教學，教師自身必須要不斷提升自身的水平，要秉承終身學習的精神，不斷提升自己的修辭運用能力，這樣才能更好地對學生進行教學。英語的修辭教學有一定的難度，所以教師自身也要經常學習和反思，拓寬自己的知識面，多了解英語國家的語言、文化、風俗、習慣等，幫助自己更快地提高英語水平，也可以在課堂教學中更加得心應手，有豐富的背景知識。

（三）開展實踐活動

在高中英語修辭教學中，英語教師可以開展各種形式的活動來培養學生的興趣，提升學生的情感體驗，還可以舉辦一些實踐活動給學生提供交流溝通的渠道，讓學生可以鍛煉自己的交際能力，并和同學探討修辭運用的心得。老師可以利用英語實踐活動來給學生創造一個具體的英語文化環境，讓學生在這個環境下學習英語修辭，不僅可以檢驗學生學習英語修辭知識的成果，也可以增強學生對英語文化的了解，提升學生的文化意識，教師還可以對這些實踐活動進行創新改革，不時變換一些實踐活動的方式，構建不同情境下的英語文化環境。英語老師可以根據書本內容，選取一些經典的視頻、音頻、圖片等資料，利用多媒體展示給學生看，讓學生可以接受這些英語資料的熏陶，更深入地觀察經典中運用的修辭文化。教師可以讓學生以小組為單位進行討論，也可以讓他們選取感興趣的某一修辭手法收集資料，更深入地研究此種修辭，提高學生的學習積極性。

英語中有很多的修辭手法，對修辭手法的教學可以提高學生學習英語的興趣，也可以讓學生多多了解英語國家的文化。在高中英語課堂教學中，教師要不斷提升自己的水平，結合教材對學生進行修辭手法的教學，并開展各類實踐活動，幫助學生深入理解修辭，增強學生的語言運用能力。

英語中存在較多的修辭，是學習英語的重要工具，也是理解英語文化的必經之路。在高中英語教學實踐中，教師應該充分挖掘教材資源，體現學生的主體地位，提升自身專業素養，融入文化進行教學和開展實踐活動，幫助學生了解修辭的具體用法，增強其語言感染力。

參考文獻：

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編輯 李 爭