創(chuàng)新課堂 興趣導(dǎo)向

摘 要：興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率進(jìn)而提升教學(xué)成果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代背景下，興趣教學(xué)的方式早已成為教師的常用方法。只有這樣，才能使得課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂并獲得成就感，為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供較好的依據(jù)與指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)成果；小學(xué)語文

興趣指的是在教師教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，采用多種多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，將原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)而有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。本文從實(shí)際角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生們對(duì)語文的認(rèn)知情況，從多個(gè)角度探討如何將語文課堂變得豐富多彩。

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生興趣的關(guān)鍵內(nèi)容。小學(xué)生本身處于貪玩的階段，但是對(duì)新鮮事物十分敏感。如果語文教學(xué)課堂忽略了對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)，就會(huì)使得課堂變得枯燥無趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，教師在語文課堂教學(xué)過程需要利用興趣教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)過程中，情景一般都是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，方便學(xué)生的理解與運(yùn)用，使得教師創(chuàng)設(shè)的情景能夠完全融入日常生活中。例如：我在教學(xué)《難忘的一天》的課程中，讓學(xué)生回憶讓自己難忘的一天、一件事或者一個(gè)人，學(xué)生們開始苦思冥想，然后紛紛踴躍地?cái)⑹鲎约弘y忘的一天。最后，在適時(shí)的時(shí)間，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，極大地提升了教學(xué)成果。

二、 新穎手段，提升課堂效率

在課堂導(dǎo)入之后，便是對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和了解的過程。小學(xué)生心理不成熟，還處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，采取相對(duì)新穎的手段可以提高學(xué)生們的注意力。如今，互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展，多媒體應(yīng)運(yùn)而生。因此，教師在教學(xué)過程中可以使用多媒體工具替代原本的傳統(tǒng)授課方式，將枯燥的文字以聲音、動(dòng)畫、圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，可以迅速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《長(zhǎng)城》一課中，我在課前搜集了關(guān)于長(zhǎng)城的圖片、視頻甚至是歷史故事等。課堂上，學(xué)生們?cè)诟惺芪覈?guó)古代工匠堅(jiān)忍不拔的精神的同時(shí)，很快地掌握了學(xué)習(xí)文章的知識(shí)與要領(lǐng)，以及文章的中心思想。

三、 巧用技巧，活躍課堂氛圍

部分教師認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中幾乎不存在需要演示的內(nèi)容，僅需按照課程大綱的要求掌握知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)不然，小學(xué)語文的詞句雖然簡(jiǎn)單，但是其中蘊(yùn)含著深刻的哲理，學(xué)生由于缺乏相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐，對(duì)部分詞句的理解較為困難，因此我在授課過程中巧妙使用教學(xué)技巧，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如《大雁》一課中，文章多次提到大雁南飛呈“人字形”，學(xué)生們往往難以理解。我在教學(xué)過程中，讓學(xué)生們和我依次在講臺(tái)前排成“人字形”的樣子，模擬大雁南飛的情景。通過實(shí)地的演示讓學(xué)生們更快的掌握了文章的中心思想，不但活躍了課堂氛圍，而且提升了教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，教學(xué)中的技巧還有很多種，例如合作學(xué)習(xí)、課堂聽寫、課堂討論等。

四、 改變模式，創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的聽眾，教師的授課模式比較單一。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式的環(huán)境下會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)失去興趣，無法真正地全身心投入學(xué)習(xí)中去。因此，教師必須調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們更加投入、更加努力地學(xué)習(xí)，通過課堂上采取游戲競(jìng)賽的方式，提高教學(xué)課堂的競(jìng)爭(zhēng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)《田忌賽馬》課程中，在將通篇的內(nèi)容講述完畢后，我告訴學(xué)生們，大家開始比賽，說說自己賽馬的出場(chǎng)順序，看誰能成為最終的贏家，這樣使得同學(xué)們的課程記憶深刻，改變了教學(xué)模式，創(chuàng)新了教學(xué)形式。

五、 抓住關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

無論在學(xué)習(xí)還是工作中，聯(lián)想的方法總會(huì)得到意想不到的好效果。聯(lián)想主要指的是通過一個(gè)事物的現(xiàn)狀，想象到另外一個(gè)事物的方法。小學(xué)語文教材中的聯(lián)想主要為比喻聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要將課文里面的有關(guān)詞句進(jìn)行類比，引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想，從根本上提升學(xué)生們的想象力，有助于提高學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。例如，我在教學(xué)《登鸛雀樓》一課時(shí)，“白日依山盡，黃河入海流”，雖字?jǐn)?shù)不多，寥寥幾筆，卻描繪了黃河濤濤不絕、洶涌磅礴的氣勢(shì)，成為了千古絕唱。我讓學(xué)生們對(duì)這部分進(jìn)行想象，不僅要體會(huì)詩中的意境，更要體會(huì)詩人的心情。在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地問：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，猜猜他看到了什么？我讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛根據(jù)詩句內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。片刻，學(xué)生想象過后，我問：你的腦海中出現(xiàn)的畫面是什么？有的學(xué)生說：“我看到了太陽緩緩地落下山頭，直至落到黃河遠(yuǎn)去的地方。”還有的學(xué)生說：“我看到了黃河水奔涌著流向了大海。”通過讓學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想，不但活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更使得學(xué)生們吸收到所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

六、 適當(dāng)鼓勵(lì)，提升學(xué)生自信

在學(xué)生們求學(xué)的任何時(shí)間段，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、考試結(jié)果等，都希望得到教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)，而且在得到認(rèn)可之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。教師是小學(xué)生認(rèn)可的對(duì)象之一，如果教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予肯定，會(huì)讓學(xué)生感到無比高興，而且在今后的學(xué)習(xí)中積極規(guī)范自己的行為，提升學(xué)習(xí)興趣和自信。例如：我在教學(xué)《居里夫人》一課時(shí)，在對(duì)文章內(nèi)容全部講解完畢后，我讓學(xué)生們說說居里夫人的精神品質(zhì)的時(shí)候，無論他們回答的結(jié)果怎么樣，我都會(huì)給予鼓勵(lì)。如果回答得不正確，我會(huì)溫柔地對(duì)他說：“好，坐下來接著思考思考，看看對(duì)不對(duì)。”如果回答得比較完整，我會(huì)對(duì)他說：“非常好。”贊揚(yáng)的言語和眼神會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)他們更努力地學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中興趣是不可缺少的一部分，興趣是引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮斗的源泉與動(dòng)力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，主要通過創(chuàng)設(shè)情景、巧用手段、改變教學(xué)模式、引導(dǎo)聯(lián)想、適當(dāng)鼓勵(lì)、提升自信等方式提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際情況，不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，使得教學(xué)的成果達(dá)到最大化。

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作者簡(jiǎn)介：

馬玉蓮，河北省邢臺(tái)市，河北省清河縣杜林中心校區(qū)。