新課程理念下的初中數學學習方法及對策

周明潔

摘要：初中階段是學生成長最重要的時期，是學生成長與成才最關鍵的階段。初中數學是初中所有學科中的一門基礎課程，著重培養學生的數學思維和實驗能力，而初中數學演示實驗對于學生掌握數學規律和概念具有重要的作用。本文主要論述了新課標下初中數學新課程體系的構成和特點，新課程的構成主要包括數學素養、數學新課程、數學能力、合作能力、動手實踐能力，同時提出了幾點建議，希望對于相關工作者具有一定的啟示作用。

關鍵詞：新課程 初中數學 學習方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1872-1578（2019）10-0085-01

在初中數學教學中，最重要的一個環節就是教學實踐環節，這個環節能夠讓學生直觀地了解初中數學規律和概念，對于學習初中數學可謂至關重要，同時也是檢驗課上所學專業理論知識的最佳途徑，可以幫助學生將理論知識和實驗相結合，有效提升學生的數學核心素質。教學實踐環節不僅應用在教師課堂教學中，還應用在學科教學研究中。近年來，教育者通過不斷進行教學實踐探索，形成了數學學科的新課程體系。

在素質教育推行的今天，為了應對日益激烈的競爭，提升中國人口的整體素質，教育改革勢在必行，新課程已成為課堂教學的重要參考。新課程包括知識、能力、價值觀、整合四個方面，這將深刻影響著每一位學生核心素養的發展。當然新課程的改革不是自然而然的生成，需要教師和學生的共同努力，特別是在課堂教學中，教師要注重培養學生思維、學習、合作和品德修養諸多方面的能力，切實提高學生的數學核心素養。

1新課程體系的構成

新課程體系的發展，對于教師能力、素養的要求是必要的。一是教師在數學教學中要把自己的角色定為為學生學習的引導者，要通過點撥指導學生積極參與到數學學習中，要切實尊重學生課堂教學主體地位。二是在課堂教學中，教師要調動學生的學習積極性，教師必須將自己定位為課堂學習的組織者、參與者，促進學生自主去思考、去學習，到達完成教學任務，發展學生自主學習能力的目的。三是數學知識點環環相扣，教師在教學中應該能力基于課本內容展開系統教學。如，從知識點講解到學生自主思考深化教學知識點，再到課后復習的展開，教師都應該做好系統規劃。四是隨著素質教育的發展，創新課堂教學方式成為數學教學開展的重要話題。初中數學教師在應該積極進行教學方式創新，如，引進問題教學、分層教學等，激發學生的學習興趣，提高課堂教學實效性。五是教師課堂教學中應該積極融入“學生為主”的現代教學理念，教學中教師基于學生實際情況進行分析，展開因材施教。課堂教學一般采用集體教學模式，即一個教師面對一個班集體的學生采用統一的教學方式。集體教學模式的展開忽視了學生個體差異問題，導致學生學習效率低下。教師在課堂教學中轉變教學模式，基于學生實際情況進行展開因材施教，可以有效的促進學生能力進一步發展。

在初中數學教學過程中，教師要充分利用多媒體手段，提高學生理解數學知識的能力。教師對課堂教學的效果的衡量要放在學生能力的發展上，不要一味地注重自己講了多少內容，要注重了解學生掌握了多少知識，形成了多少數學思想，能不能用數學知識解決生活中的實際問題，也就是有沒有提升了學生的實際運用能力。在新課程理念下，數學教師要通過各種途徑培養學生的綜合實踐運用能力是檢驗學生學習成果的重要指標。

2密切合作學習模式在初中數學教學中的應用探究

2.1設置學生生活中遇到的實際問題

初中生的年紀普遍偏小，邏輯思維沒有完全形成，對于問題的思考主要依賴于形象思維和感性認識。因此可以通過講解生活中經常遇到的應用題來講解知識點。因此老師在實際的教學過程中，要以貼近學生生活的話題為例，這些話題是學生熟悉且與生活緊密相關的，充分調動學生解決實際問題的能力，從而加深對于所學知識點的理解，同時也促進了創新思維的訓練。

2.2在聯系實際問題中要創設的合作情境

初中數學問題的解題過程就是培養學生邏輯思維，要求學生能夠運用課本中的數學公式、定理規則、概念性質等來求解未知的問題。初中數學教師要切實提升提高學生利用數學知識解決生活實際問題的能力的話，必須深入學習課標，剖析教材，研究教材，研究學生，在正確把握教材內容的基礎上開展有效的教學活動，提升學生的數學能力。

合作學習模式主要是通過分組來實現的，即在課堂教學中，教師按照“組內異質性、組間同質性”的原則將學生分成不同的學習小組。分組的標準不僅是基于數學的分數，還有非智力因素，如學生的興趣偏好，溝通能力、自律能力等，以確保每個小組的學生互相交流能力差異較小。完成小組分工后，教師還要確定小組內學生的責任。

2.3密切合作學習在初中數學中的應用探究

合作的數學學習模式能夠發散學生的思維，多樣化和開放式的解題思路可以培養學生發散思維，這也符合新課標的理念。教師在進行實際問題時，應該引導學生從多角度進行問題思考，鼓勵學生擴展思維、培養學生的創新創造能力。另外，教師還可以引進一些新型的教學方式，如，數形結合、定量分析等，促進學生對問題內容進行直觀分析，快速的找到解題突破口，提高數學解題速率。

3結語

初中數學教學中，教師引進合作學習模式進行知識點講解，不僅可以促進學生感受到數學知識在實際問題中具體應用，還可以促進師生交流、生生交流的展開，營造良好的教學氛圍、激發學生的學習熱情，提高課堂教學實效性。總之，在中學數學教學實踐中，運用合作學習模式是實現教學改革的重要思路。在合作學習中，教師應根據學生的學科狀況，設計合作情境，加強方法指導，引導合作與交流，提高評價水平。這樣，學生才能真正融入合作學習，在課堂互動和交流中提高自主學習能力。