淺談小學語文課堂教學設計中對“學困生”的應對策略

肖宏佩

摘要：教育中總會存在對比，學生的接受度也各有不同。在最新的教育改革理念中，大力倡導全面加血，這就需要老師對待學生一視同仁，教育中做到事無巨細，面面俱到，讓學生都能在健康舒適的環境下，高效地掌握相關知識。

關鍵詞：學困生 改革 健康舒適 高效

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0144-01

在全民素質教育的積極推廣下，在教育的普及和重視度的日益加大下，中國對于九年義務教育的各種問題嚴抓狠打，切實落實優化教育的戰略目標。全面化的教育，要求教師要切實關注每一個學生的進度，確保在打基礎的環節里，每一位學生都能最大化地掌握教授的相關知識。

小學生作為祖國的花朵，從小開始接受科學的教育以及系統的教學，力求在教育上能夠獲得知識和技能，因此小學教育的重要性可想而知。語文教育作為小學重要的學科，是學生初入教育的基石。小學語文是作為基石的教育學科，自然得到極大的重視，要求學生認真學習，努力掌控相關知識，夯實基礎。

1降低“門檻”，制定適宜目標

首先在“學困生”的教育過程中，作為教師就應主動認識到特殊性，其次對學習計劃的制訂應適應學生的狀態，過高的目標可能會造成學生的心理壓力過大，對于學習看不到希望從而喪失學習的熱情。

教師在日常的教育中則應適當地關注“學困生”的學習狀態，在課下多溝通，及時了解學生的心理狀態，掌握學生對于近期課程內容的掌控度。這部分學生一般存在著較強的自尊心，但學習上的失利又容易造成其心理上的敏感，因此佯裝不屑學習的態度，可作為他們對待這種復雜的心理情緒的最好掩飾。但其實，學生在學習的過程中都希望取得理想的成績，并得到老師的關注及認可。這時老師的溝通就顯得尤為的重要。及時有效的溝通，能適當地增強學生的積極性，制定合理地學習目標，并做好切實可行的學習規劃，讓其有著明確的學習目標及路線可行，在逐步完成學習的小規劃的同時也可適當提升該部分學生的積極性，適當建立學習的自信心。

2建立信心，改善學習氛圍

在最初的教育培訓中，我們就曾提過，高效率的學習是建立在興趣的基礎上的，小學生還在教育的初級階段，從玩耍娛樂的環境里過渡到學習的氛圍下，學生對于接受新知識，本身就會存在激情。每個學生的情況不同，對知識渴望的程度不同，維持的興趣度也就存在差異，這也是出現學習成績差異的原因之一，“學困生”對于學習的信心不足，便是一種心理活動的直觀體現。

在教育過程中，作為教育者，我們需要正視這一問題，學生之間的差異也要多加關心。“學困生”在接受相同相都的教育時，會出現接受能力較差的現象，這時候就需要老師認真對待這樣一現象，理智分析原因，用溫柔的方式幫助學生建立學習的信心。一味的責罵只會讓學生在學習的道路上迷失方向。在最初的受教育環節，對于自信心的建立是非常必要的，當學生可以在學習的過程中體驗成功的喜悅后，在之后的學習中才能更加努力，并取得一定的成績。如果最初的環節中就屢屢受挫，傷害到學生的自尊心后，便會產生厭學心理，本能地排斥做不好的事情，從而在學習地道路上越走越偏。

當老師在教育地過程中遇到這種缺乏信心地學生時，耐心地開導是第一環節，接下來就是要幫助其樹立自信心，建立較為輕松愉悅的學習氛圍。在良好的學習環境下才能開展更高效地學習工作，取得較為理想的成績。

3予以關注，提高學習熱情

教育過程中，如果老師耐心細致地觀察就會發現，往往存在學習問題的這部分學生，普遍存在自卑心理。在中國的傳統教育大環境下，我們從小就會被灌輸一種思想，認為學習成績是最重要的，成績好的學生就會被稱作好學生，成績偏差些就會受到很多不公平的對待，被迫接受很多不好的言論和評價。因為從小在這樣的大環境中長大，所以會產生很多片面的看法，錯誤地認為，當學生成績不好時就會被看輕，甚至被誤會。所以，在這部分學生心理產生了極大的排斥和不安感，這種心理狀態導致了，學生的自卑心開始作祟。

在這一階段中，老師需給予一定的關注度，讓學生知道自己還被欣賞著期盼著。當學生能從老師的言語舉動中察覺到，自己還被關心著，還被期待著，這樣學生在學習的氛圍中，就能極大的提高自己的學習熱情，增加興趣，從而改變“學困”的現狀。

4多做溝通，改善教育環境

作為教育者，我們最需要認清的就是一點，當教育能夠被渴望，被需要時，便是成功的教育。那么，我們該如何做到這一點呢？實際上，當教育被渴望時，便能使學生們愛上學習。當學生們發自肺腑地渴望接受教育的時候，教育者和受教育者不再是相互對立的身份，而是相互需要的身份。

雖然讓學生們統統愛上學習是一種過于理想的狀態，卻也不是完全沒辦法實現的。在這種情況下，就需要一個大前提——老師可以在日常的教育中做到最有效的溝通。雖然現在提倡全民素質教育，優化教育，但很多方面還沒有做好細節化的戰略規劃，老師在教育中，仍舊扮演著孤獨演講者的角色。學生在課堂上聽課如同直播節目中聽新聞一般，可能大概聽懂了些事件，但根本不清晰。老師作為“演講者”講完就離開課堂，從不過問學生的接受情況，只是盲目考核并無任何意義。課上課下多與學生溝通交流，這樣既有助于了解學生的狀態，又能拉近師生之間的情感距離。當老師在溝通的時候，其實也是對于學生的一種教育，小學語文不僅教授的遣詞造句，更要教會學生，在日常的生活中，如何運用己學到的知識做更好的溝通，通過有效的富有情感的溝通，提高自己的表達能力，以及對待事物的人生態度及感悟。

5結語

在教育的過程中，需要教師人員做好表率工作，在教育的初期便讓每一個學生都能在舒適健康的氛圍環境下接受良好的教育。當每一個學生都能在學習的過程中，看到希望和成長，便能給予他們足夠的信心去迎接今后學習道路上的挑戰。