小學(xué)音樂課堂實(shí)施豎笛教學(xué)的對(duì)策思考

史立強(qiáng)

摘要：近些年以來(lái)，隨著我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)改革的不斷發(fā)展，豎笛已經(jīng)被引入小學(xué)音樂教學(xué)中，在某種程度上提高了小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，不僅有助于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中開展豎笛教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文主要探討了小學(xué)音樂課堂實(shí)施豎笛教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 豎笛教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0187-01

目前，隨著教育事業(yè)不斷進(jìn)步，小學(xué)音樂教師將各種樂器引入小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，取得了良好的教學(xué)效果。豎笛的優(yōu)點(diǎn)很多，它不僅攜帶方便，而且還簡(jiǎn)單易學(xué)、聲音優(yōu)美動(dòng)聽，小學(xué)生非常喜愛。將豎笛引入小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，不僅可以提高小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力與欣賞能力，還能促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。'，平時(shí)學(xué)生接觸樂器的機(jī)會(huì)很少，有音樂功底的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)豎笛演奏時(shí)，缺少對(duì)豎笛演奏的技巧，對(duì)樂理知識(shí)的了解也不多，學(xué)習(xí)豎笛尤其在入門階段感到非常困難，學(xué)的速度也特別慢。因此，有的學(xué)生對(duì)豎笛的學(xué)習(xí)失去信心，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師在制定豎笛教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮學(xué)生的興趣與愛好，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容與豎笛演奏的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)開展課堂活動(dòng)，使豎笛的課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)《百鳥爭(zhēng)鳴》的游戲活動(dòng)，假設(shè)學(xué)生都是會(huì)唱歌的小鳥，而且學(xué)生只能通過(guò)吹豎笛發(fā)出美妙的叫聲，現(xiàn)在需要大家利用所學(xué)的豎笛進(jìn)行吹奏，教師從中選出嗚叫聲最形象、最動(dòng)聽的“小鳥兒”，這樣的游戲使得學(xué)生會(huì)更加投入地研究豎笛演奏技巧，讓學(xué)生之間互相比較一下誰(shuí)吹做的更形象一些，在班級(jí)里建立競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，并且保證每個(gè)學(xué)生能夠在課堂上自我展示的機(jī)會(huì)，在與同學(xué)交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)豎笛演奏的練習(xí)。

2科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不但只是課堂上所需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有一些在學(xué)習(xí)過(guò)程中要遵守的規(guī)則與紀(jì)律。科學(xué)、合理的目標(biāo)能夠使學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。在制定目標(biāo)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的自身能力來(lái)制定，保證學(xué)生能夠積極完成，使學(xué)生在教師制定目標(biāo)的引導(dǎo)下提高對(duì)豎笛吹奏的能力，增強(qiáng)對(duì)音樂的審美感。教師在為學(xué)生選擇練習(xí)曲目時(shí)，要選一些學(xué)生較為熟悉的兒歌曲目，這類歌曲旋律較為簡(jiǎn)單，學(xué)生練習(xí)的難度較小，在平時(shí)生活中也常常接觸這一類歌曲，如果學(xué)生能用豎笛演奏出這些歌曲，學(xué)生本身就會(huì)產(chǎn)生成就感。例如，<世上只有媽媽好》《春天在哪里》《小燕子》等這類經(jīng)常聽到的歌曲。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)以后，就有了一定的音樂基礎(chǔ)，教師就可讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定難度的經(jīng)典歌曲與民族歌曲，逐漸提高學(xué)生的豎笛吹奏能力。

3合理地選擇教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)小學(xué)生開展豎笛教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好與心理特點(diǎn)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在豎笛教學(xué)的初期，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以《小毛驢》這類節(jié)奏歡快、旋律簡(jiǎn)單的兒童歌曲為主，以此來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的主動(dòng)性與積極性。在學(xué)生掌握了一些豎笛吹奏的技巧之后，教師可以漸漸加大教學(xué)內(nèi)容的難度，選擇《茉莉花》《長(zhǎng)亭外古道邊》等節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知力。總而言之，在豎笛的教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)要考慮學(xué)生的接受能力，不要急于求成，要由表及里地提高小學(xué)生的音樂能力。除此之外，要科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，一般情況下，小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中的豎笛教學(xué)有三個(gè)步驟：第一步，先為學(xué)生詳細(xì)介紹一下豎笛的來(lái)源以及豎笛的基本知識(shí)。第二步，讓學(xué)生開始接觸豎笛，練習(xí)吹奏。第三步，教學(xué)生練習(xí)吹奏豎笛的技巧，提高學(xué)生吹奏豎笛的水平與技能。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理地把握教學(xué)的進(jìn)度，這樣才能有效地實(shí)現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂實(shí)施豎笛教學(xué)的目的。

4積極開展小組合作學(xué)習(xí)

在豎笛教學(xué)過(guò)程中，教師不可以只為學(xué)生灌注一些豎笛知識(shí)與演奏技巧，也不能為某個(gè)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，如果這樣會(huì)很難提高小學(xué)生的豎笛演奏水平與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)要將小組合作的教學(xué)方法引入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生互相幫助與合作，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，全面提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量與水平。比如，在教小學(xué)生演奏《彩云追月》這首歌曲時(shí)，為學(xué)生講解吹奏技巧與有關(guān)知識(shí)后，教師可以把學(xué)生劃分成三個(gè)小組，讓每一個(gè)小組分別練習(xí)完成之后，再讓三個(gè)小組一起合奏。如此一來(lái)，不論是小組練習(xí)，還是全體學(xué)生一起練習(xí)，為了達(dá)到理想的演奏效果，學(xué)生都會(huì)非常積極地吹奏，與同學(xué)互相交流和探討吹奏時(shí)存在的各種問(wèn)題，并且互相幫助指正，這樣不僅提高了全體學(xué)生演奏豎笛的技能，也提高了學(xué)生與人交往的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地全面發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中引用豎笛進(jìn)行教學(xué)，不僅滿足了小學(xué)音樂教學(xué)新課改的需求，而且也提高了小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是在將豎笛引入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中時(shí)，教師不能只顧追求熟練的演奏技巧，而是要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好與接受能力，科學(xué)、合理地制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，并且要注重小組合作教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生對(duì)豎笛學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與其中，進(jìn)而有效地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。