初中體育教學提升學生主動參與策略簡析

吳岳 柳玉琴

摘?要：自主學習能力關系到學生的學習效率，新課程改革明確提出要讓學生積極主動地參與到課堂學習中，成為教學活動的主導力量，教師在課堂教學過程中需要注重培養學生的自主學習意識，讓學生具備自主學習能力，這樣才能促進學生的學習和成長。初中階段的學生處于習慣和意識的養成時期，教師在課堂教學中培養學生的主動學習能力，可以讓學生養成良好的學習習慣，讓學生在今后能夠積極主動地參與到體育鍛煉中，形成良好的體育鍛煉習慣，教師需要給學生留出充分的空間，讓學生進行思考和探索，從而提升學生的自主學習能力。本文主要分析初中體育教學提升學生主動參與策略。

關鍵詞：初中體育;學生;主動參與性;提升策略

隨著新課程改革的進一步發展，人們的教育理念以及教育方式發生了較大的變化，體育學科在當今受到了廣泛的關注，體育學科要以培養學生的學科能力為核心，在課堂教學中積極地進行創新，適應當前社會發展的趨勢。受到應試教育的影響，體育學科不在考試要求的范圍之內，部分教師和學生對體育學科的重視程度不足，這對體育教學的開展造成了嚴重的影響，在課堂教學中教師的觀念比較落后，很少讓學生參與進來，學生難以發揮自己的主觀能動性，這嚴重影響到了學生的學習積極性，學生無法通過相關的學習提高自身的體育綜合素質，不利于學生今后的全面發展。

一、 在初中體育教學中提升學生主動參與性的必要性

（一） 促進學生的全面發展

我國正處于應試教育向素質教育轉型的重要時期，對學生的要求不再簡單地停留在掌握相應的理論知識層面，而是需要學生通過學習具備相應的學科能力，能夠適應當前教育變革的需求。自主學習能力關系到學生的學習效率，新課程改革明確地提出要讓學生積極主動地參與到課堂學習中，成為教學活動的主導力量，教師在課堂教學過程中需要注重培養學生的自主學習意識，讓學生具備自主學習能力，這樣才能促進學生的學習和成長。素質教育是當前教育變革的主要方向，在素質教育的背景下，只是學習語文、數學、英語這類文化課，無法滿足學生的學習需求，要想實現學生的全面發展，就需要重視體育學科，讓學生參與到體育活動中。初中時期的學生處于身心發育的重要時期，身體的健康離不開相應的體育鍛煉，體育課程的有序開展，能夠提高學生的身體素質，讓學生的身心得到相應的鍛煉。適當的體育活動能夠增強學生的心理素質，發散學生的思維，從而促進學生的智力發展，讓學生能夠全面地成長，適應當前社會發展的趨勢。

（二） 提升體育教學效率

初中階段的學生對體育學科的認識不夠全面，在進行體育鍛煉以及學習體育理論知識的時候，往往都是被動的，學生的學習分為主動學習與被動學習兩種，現階段的學生在學習中大多數都是被迫的，由于來自于父母的壓力以及教師的要求，學生只能被動地接受知識，按照家長和教師的意愿進行學習。長期處于被動的學習狀態下，學生的學習目標不夠明確，部分學生在學習中只是為了完成相應的學習任務，對學習的意義以及內涵難以充分地理解，這在很大程度上導致學習失去了根本的價值。我們所說的主動學習，是指學生積極主動地參與到學習中，能夠從課堂或者是課外汲取知識，豐富自身的知識結構，能夠在學習中展開思考和探索，發現問題，解決問題，追尋更為全面的理論知識，想要深入地了解學習內容，這樣才能實現學習的有效性。學生自主進行學習活動要比被動地學習更為高效，在主動學習過程中學生的學習熱情和參與度明顯地高于被動學習，因此，在初中體育教學活動中，教師要培養學生的自主學習能力，提升學生的課堂參與度，讓學生能夠對體育活動感興趣，這樣能夠改善體育教學的無趣性，讓學生發現體育學科所具有的魅力，激發學生的課堂參與熱情，從而有效提高課堂教學效率，讓學生在體育活動中增強身體素質，實現自身更好地成長和發展。

（三） 培養學生的體育鍛煉意識

初中階段的學生思維十分活躍，很容易被外界新鮮奇特的事物所吸引，這一時期學生對于新奇事物的興趣要遠遠高于學習理論知識的興趣，再加上學生的成長環境以及受教育背景的影響，學生的認知程度以及學習能力，身體素質等方面存在著較大的差異。初中時期的學生學習壓力較大，學生要面臨著中考，部分學生將自己大量的時間和精力花費在了語文、數學、英語這些在考試中占有很大分值比重的科目上，學生對體育學科的重視程度不足，部分學生認為體育活動過于辛苦，自己容易受傷，不愿意參與到課堂活動中，學生的體育鍛煉意識極其淺薄，這在很大程度上影響了體育教學活動的有序開展。如果學生主動地參與到體育課堂中，能夠激發自己的學習熱情，讓學生對體育活動具有濃厚的興趣，愿意在課堂以及課外的空余時間里進行體育鍛煉，這樣有利于學生的身體健康發展，讓學生形成終身鍛煉的體育觀念。初中階段的學生處于習慣和意識的養成時期，教師在課堂教學中培養學生的主動學習能力，可以讓學生養成良好的學習習慣，讓學生在今后能夠積極主動地參與到體育鍛煉中，形成良好的體育鍛煉習慣，從而提升學生的身體素質，促進學生的全面發展，讓學生能夠終身受益。

二、 在初中體育教學中提升學生主動參與性的措施

（一） 豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣

長期處于應試教育的背景下，部分教師的教學理念以及教學方式十分落后，難以適應當前教育變革的需求，教師在體育教學過程中，采取的方式過于單一，部分教師在課堂上會布置任務，自己進行示范，讓學生進行模仿和學習。初中階段的體育教學內容十分固定，學生在課堂上學習的內容只有跑步、跳遠這些簡單的項目，教師在教學過程中缺乏創新，導致體育課堂過于枯燥和乏味，學生很容易對體育活動失去興趣，不愿意積極主動地參與到課堂活動中，這在一定程度上影響了體育學科的教學質量。教師在課堂教學過程中需要及時地創新教學內容以及教學方法，教師可以深入到學生之中，了解學生的身體素質以及興趣愛好等因素，結合課堂學習內容進行合理的教學安排，滿足學生的學習需求。教師可以豐富體育教學的內容，在課堂中引入形式多樣的體育活動，吸引學生的課堂注意力，讓學生積極主動地參與到體育活動中。在學習跳遠的時候，教師可以在給學生做完示范之后，讓學生進行練習，組織學生進行跳遠比賽，對表現優異的學生可以適當地進行獎勵，還可以讓表現不好的學生表演節目作為小小的懲罰，比賽的教學形式，能夠激發學生的好勝心，讓學生積極地參與到比賽中，還可以培養學生的競爭意識，讓學生在競爭中成長。

（二） 尊重學生的差異，確保學生的核心地位

處于新課程改革的背景下，教師在課堂教學中的地位有所弱化，教師需要將學生放在課堂的核心地位，發揮自己的引導作用，帶領學生進行學習，教師不能將自己放在課堂的主角地位，在教學過程中一味地按照自己的教學經驗進行課堂教學，教師需要給學生留出充分的空間，讓學生進行思考和探索，從而提升學生的自主學習能力。在體育教學過程中，學生的身體素質存在著一定的差異，一部分學生擅長體育活動，一部分學生在體育活動中顯得力不從心，教師在教學中為了滿足大多數學生的學習需求，采取的方式較為固定，這無法滿足不同程度學生的需求。就像是在學習籃球的時候，占有身高優勢的學生學習起來較為簡單，學生很容易掌握投籃技巧，學習的效果較為明顯，能夠激發學生的學習興趣，讓學生具有學習的信心，在身高上不占有優勢的學生學習難度較大，這會在很大程度上挫傷學生的學習積極性。在教學過程中教師需要尊重學生的差異，根據學生的興趣愛好以及身體素質選擇不同的體育教學內容，確保每一個學生都能對此感興趣，愿意參與到體育課堂中，在相關的體育活動中實現自身身體素質的提高。分層教學的實施，能夠讓學生感受到體育活動所具有的樂趣，激發學生的課堂參與熱情，讓學生對傳統的體育活動產生興趣，實現體育教學的有效性。教師在課堂上要給學生留出充分的時間，發揮自身的引導作用，帶領學生進行學習，讓學生發揮自身的創造性，打造高效的體育課堂。

（三） 改善課堂教學方式，營造輕松的課堂氛圍

傳統的教學模式早已不能適應當前的教育變革趨勢，教師需要及時更新自己的教學理念，創新課堂教學方式，緊跟教育變革的步伐，適應新課程改革的需求，按照學生的學習情況以及認知程度合理地安排課堂教學內容，營造輕松愉快的學習氛圍。在開展體育活動的時候，教師可以適當地加入一些體育游戲，激發學生的參與熱情，教師可以組織學生進行打沙包，教師可以將學生分成兩組，一組學生站在場外負責丟沙包，另一組學生站在場內，在游戲開始后，場外的學生往場內的學生身上打沙包，被擊中者出局，如果場內的學生接住了沙包，可以多一次機會，就這樣進行重復，直至場內的學生全部出局。體育游戲的開展能夠調動學生的參與積極性，讓學生感受到體育活動所具有的樂趣，可以在教師講解課堂內容的時候集中注意力，愿意積極主動地進行學習，體育活動可以在很大程度上激發學生的學習興趣，能夠營造出寬松的學習氛圍，有利于學生開展體育鍛煉。游戲教學符合初中生的心理需求，能夠讓學生在游戲中提升身體素質，從而實現體育學習的目的，讓學生形成良好的體育習慣，能夠在今后積極地參與到體育活動中，促進學生的全面成長。

三、 總結

綜上所述，在初中體育教學中提升學生的自主參與能力是十分有必要的。自主學習是構建高效體育課堂的首要前提，學生積極主動地進行體育活動能夠讓學生發現體育學科所具有的樂趣，可以有效增強學生的身體素質，幫助學生身心健康成長，實現初中體育教學的根本目的。在體育教學過程中教師要認識到自主學習能力對學生學習和成長的重要性，在課堂教學中有意識地培養學生的自主學習能力，讓學生積極主動地參與到體育活動中，教師需要及時更新自己的教學觀念以及教學方式，豐富體育活動形式，營造輕松愉快的課堂學習氛圍，教師要確保學生的課堂主體地位，正確地引導學生進行體育活動，從而切實提高體育教學的有效性，促進學生的全面成長以及身心健康發展。

參考文獻：

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作者簡介：

吳岳，柳玉琴，寧夏回族自治區吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區回民中學。